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國立彰化師範大學 歷史學研究所 李宗信所指導 李妍慧的 歷史科課綱演進與跨領域教學探究-以初中及國中為主的討論 (2021),提出110國中教科書版本查詢關鍵因素是什麼,來自於108課綱、素養導向教學、課程標準、課程綱要。
而第二篇論文國立臺中教育大學 科學教育與應用學系環境教育及管理碩士在職專班 林素華所指導 陳婉馨的 防災校園建置計畫基礎建置案對地震防災素養之影響─以苗栗縣國小高年級為例 (2020),提出因為有 國民小學、防災校園、地震防災素養的重點而找出了 110國中教科書版本查詢的解答。
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自然與科技領域教材教法
為了解決110國中教科書版本查詢 的問題,作者JosephAbruscato 這樣論述:
一本在美國科學教育界已再版暢銷二十多年的好書,的確值得國內科學教育界學者及實際基層科教工作者細心去體會與參考運用。尤其本書前半部之建構理論教學方法及後半部之諸多新穎教材實例介紹,剛好可和國內「九年一貫課程」所強調之創新教學基本精神,做出完美之配合。
歷史科課綱演進與跨領域教學探究-以初中及國中為主的討論
為了解決110國中教科書版本查詢 的問題,作者李妍慧 這樣論述:
我國自民國元年(1912)起,由課程標準決定了教學方向與教科書內容。教育部訂定課程標準後,由所屬的國立編譯館自民國42年(1953)開始依據課程標準編撰教科書。課程標準內容會受到時空背景與國家發展所需影響,歷史科教學也往往被視為形成「國族認同」的重要科目,尤其在中日戰爭、國共內戰期間影響顯著,「愛國思想」與「三民主義」深植課程標準與歷史教學之中,強調培養學生民族認同的情感。然此階段課程標準中的教學引導以教師講述為中心,強調知識的傳授,加上政治因素的影響,使得歷史科課程標準僵化、課程不符國際趨勢,也無法滿足學生需求。 民國76年(1987)解嚴後,教育政策逐漸鬆綁,開始一波波的教
育改革。受到民主化與本土化思潮影響,臺灣歷史教科書的主體性開始受到重視,「認識臺灣」課程將臺灣史地獨立於中國史之外。民國90年(2001)「九年一貫課程」試行,以「課程綱要」取代「課程標準」,教學內容更加自由、具有彈性。教學的重點由教師轉移至學生,不再以國家政治目的為優先,重視學生能力的養成,希望培養學生「帶著走的能力」。為了配合「九年一貫課綱」中強調課程的統整,國中階段歷史科與地理、公民併入社會領域,自此三個科目的教科書合為一冊。歷史教科書中,第一、二冊教授內容為臺灣史,第三、四冊為中國史,五、六冊則為世界史,教科書採取由近而遠、通史式的編撰。 至民國108年(2019)年十二年國民教
育實施,改實施「108課程綱要」,九年一貫課綱培養學生「帶著走的能力」,108課綱強調素養是「一個人為了適應現在生活及面對未來挑戰,所應具備的知識、能力與態度」,透過課綱的三面九向,養成終身學習者,因此108課綱除了能力之外,更是態度的養成。 本文梳理各時期的課程標準與課程綱要發展之外,設計素養導向的教案、進行實際教學。透過閱讀理解、分組合作學習為方法,以GIS與數位人文為工具,進行跨領域的教學,透過課程的實作,與學生產生經驗的連結,使歷史科教學不再只是知識的灌輸,而是方法的學習,以及養成「同理」與「歷史思維」的態度。
防災校園建置計畫基礎建置案對地震防災素養之影響─以苗栗縣國小高年級為例
為了解決110國中教科書版本查詢 的問題,作者陳婉馨 這樣論述:
由於臺灣地理位置的特殊性,地震頻傳,1999年921大地震導致重大災害,使得在臺灣從事地震防災教育和研究開始受到重視。透過教育的方式防患未然,向下紮根傳遞正確防災觀念及因應措施,必能達到相當程度的防災成效。本研究以參加109年「教育部補助高級中等以下學校防災校園建置計畫-基礎建置」之19所苗栗縣國小的高年級學生為研究對象,探討此計畫執行後對於學生的地震防災素養有否影響,並比較不同背景變項學生其前後測之差異性,以瞭解參與計畫之成效。最後提出結論與建議,以做為未來相關單位之參考依據。本研究為前實驗研究法,採單組前後測設計,問卷調查法為主、訪談法為輔,並以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分
析、成對樣本t檢定等統計方法進行分析。本研究針對研究對象前後測各發出740份問卷,回收707份問卷,回收率為95.54%,總計有效問卷數為693份,有效問卷比率為93.64%,在95%信心水準下,抽樣誤差為2.98,並蒐集了7位學生訪談紀錄。研究結果顯示如下:一、本研究發現,參與教育部補助高級中等以下學校防災校園建置計畫之學校,較少邀請警消單位及民眾一同參與防災演練,防災教育缺少與他單位相互連結。學生取得地震防災資訊來源以「學校課程、老師」、「電視」、「網路」、「家人或親戚」為主,學生過去受災經驗主要為「颱風」與「地震」災害。二、參與教育部補助高級中等以下學校防災校園建置計畫之學校,其高年級學
生,在地震防災知識之整體平均數,後測有顯著提升,各計畫項目中以「防災教育課程及宣導」之地震防災知識得分較低。三、參與教育部補助高級中等以下學校防災校園建置計畫之學校,其高年級學生,在地震防災態度之整體平均數,後測有顯著提升,各計畫項目中以「建置防災校園」之地震防災態度得分較低。四、參與教育部補助高級中等以下學校防災校園建置計畫之學校,其高年級學生,在地震防災技能之整體平均數,後測有顯著提升,各計畫項目中以「建置防災校園」之地震防災技能得分較低。五、探討不同背景變項結果發現,(1)無論男女生,在地震防災素養上後測得分皆顯著提升;(2)家裡由父母擔任主要指導課業之研究對象,其地震防災素養後測結果有
顯著提升;(3)經由各種不同管道獲得地震災害資訊的研究對象,其後測結果皆顯著提升;(4)親身經歷過颱風、地震災害的學生,其地震防災素養後測結果有顯著大於前測;(5)不同規模大小或是否位處於有活動斷層經過其所在鄉鎮的學校,執行本計畫對其地震防災素養後測結果有顯著進步。根據上述研究結果,具體提出以下建議。一、對政府之建議:焦點團體強制防災講習;將防災研習時數納入規劃;由防災專業學者通篇審查教科書;防火管理人員認證制度更全面嚴謹;調整計畫內容及稽核機制;建立新的防災素養評量;政府防災演練層級向下延伸;進行多元的大眾防災教育。二、對學校之建議:與有關單位共同推動防災教育;行政與教學應建立共識;辦理教師
及社區民眾防災教育專業研習;以政府提供的防災教材進行教學;防災教育教學多元化。三、對學生之建議:學習找尋資料的能力;強化理解地震災害之影響及風險。四、對社區民眾之建議:加強民眾防災素養並與學校做連結;社區與學校為防災教育共同體;與孩子共同參與防災活動。五、對後續研究之建議:可設計實驗組對照組研究設計;可採用訪談法作為輔助分析;利用專家學者到校訪視之各校建議書,藉此分析各校推行防災校園基礎建置計畫之成果。
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#4.110學年度教科書版本 - 彰化縣新港國民小學
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雲林國中110學年度各年級教科書使用版本--核章公告 ; 上版日期:110-06-08; 下版日期:111-06-30 ; 回上一頁; 回最上面 ; 轉知110年至113年「貼心相貸」-全國公教員工消費性 ... 於 yljh.ylc.edu.tw -
#16.3.教科書版本- 彰安國中110學年度新生入學須知 - Google Sites
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#17.110國小教科書版本查詢– 全國各校統一編號資料庫 - 教育百科
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#18.南投縣立中興國中
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說明:. 110 學年度教科書版本經各領域課程小組研究會議(110.05.07~110.05.28)評選. 及教科書圖書委員會議決議後(110.06.01),各領域110 學年度教科書使用版本. 於 www-ws.gov.taipei -
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公告日期, 公告主題, 公告單位. 111年04月08日, 110學年度第二學期點字書各版本單價表, 新北市教育局. 111年02月24日, 110學年度第二學期大字書-國中國小 ... 於 www2.sekonicmp.com.tw -
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5/6 經歷史科老師討論後,高二歷史教科書版本改為翰林,高三歷史教科書版本改為龍騰。 5/14 更新國高中職一年級藝能科選書結果. 連結. 無. 於 www.fjsh.cy.edu.tw -
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縣市, 學校名稱, 年級, 學年度, 領域/群科, 科目, 種類, 版本, 點閱率, 下載試卷, 下載答案 ... 新北市, 市立三民高中附設國中, 七年級, 110 下學期, 自然科學領域 ... 於 exam.naer.edu.tw -
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