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淡江大學 教育心理與諮商研究所碩士班 藍挹丰、張貴傑所指導 劉嘉蘭的 代理教師生涯轉換之心路歷程 (2021),提出112國中會考日期關鍵因素是什麼,來自於代理教師、生涯轉換。

而第二篇論文元智大學 社會暨政策科學學系 劉宜君所指導 方詩晴的 園藝治療對長照服務之教案設計與成效之研究 (2021),提出因為有 園藝治療、長照服務、園藝活動、課程設計、高齡照顧的重點而找出了 112國中會考日期的解答。

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英文聽力攻略

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代理教師生涯轉換之心路歷程

為了解決112國中會考日期的問題,作者劉嘉蘭 這樣論述:

本研究採敘事研究,以立意取樣、半結構式訪談的方式,邀請三位曾經擔任過代理教師的受訪者,分享其生涯轉換的生命故事,並以時間為軸,即以生涯轉換前、中、後作為敘說的依據。三位受訪者皆從選修一般大學的教育學程,開始踏上教育之路,中間經歷了代理代課、考教師甄試的點點滴滴,且因著每個人的不同價值觀和人生境遇,各自發生了不同的轉折,導致生涯轉換過程和結果大異其趣。本研究目的為了解代理教師在生涯轉換前選擇教師之因素與相關經驗、生涯轉換中面臨之掙扎煎熬及考量因素、生涯轉換後之因應調適模式及對個人之影響與意義。本研究分析與歸納出下列研究結果:一、選擇教職之信念與相關經驗看法會影響生涯轉換; 二、生涯轉換之掙扎煎

熬會促使代理教師評估新舊工作與自己價值觀之一致性; 、生涯轉換時會考量內外在因素與家庭及重要他人期待; 四、了解並妥善運用自己的潛在資源有助於度過生涯轉換;五、生涯轉換對代理教師之影響與意義為確立自我位置,並從不同的經歷中學習成長、找到意義。

園藝治療對長照服務之教案設計與成效之研究

為了解決112國中會考日期的問題,作者方詩晴 這樣論述:

臺灣即將邁入超高齡社會,高齡者所需要的醫療資源較多,因應人口高齡化與健保負擔,臺灣實施長照政策與綠色照顧,故將針對輔助治療中身心介入療法於高齡者照顧的應用。本文探討具有園藝治療經驗者,在園藝治療活動籌備階段的經驗,針對園藝治療師如何考量、設計長照服務之高齡者適合的活動,以及瞭解園藝治療對長照服務之高齡者的適用性及效益。以文獻分析為基礎,使用質性分析為研究方法,訪談7位已認證的園藝治療師與2位提供長照高齡者服務的社工。研究發現園藝治療師在活動規劃上會考量場地、對象、課程頻率、時長與次數、課程設計與使用之植物。園藝治療的成效評估,量化主要使用園藝治療福祉效益量表,質性則為觀察記錄,園藝治療師會有

特定的觀察紀錄項目。不同課程及植物的成效,手作可以增長自信心、感受自主權及增加社交,種植則可以引發分享意願及訓練肢體動作;開花植物帶正向情緒,多肉植物易建立成就感,可食用植物引起共鳴與熱烈反應,香草類植物引發參與課程的動機。效益部分,心理效益能加正向情緒;社交效益可以增加共同話題與良性互動;認知效益會增加園藝相關知識及改善表達能力;生理效益則能改善肢體與五官的能力。