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牛津英語大師用THINK MAP教你雅思IELTS單字(附單字朗讀MP3光碟+QR Code)

為了解決Learning synonym的問題，作者路易思(Luiz),StephenMcCutcheon 這樣論述：

「牛津英語大師」與「雅思預備考官」首度聯手！ 用風靡學界的THINK MAP教育工具， 加上雅思IELTS考題仿真例句， 讓你驚奇牢記並活用雅思核心字彙， 成為下一個雅思高分王！ 　　★ 用THINK MAP輕鬆熟記雅思IELTS核心單字： 　　1. 思維視覺化→用顏色和位置區隔各詞性字彙 　　以系統化的分類方式，用不同顏色呈現雅思必考情境中的關鍵動詞、形容詞、名詞、搭配詞、同反義字，並補充常考的「一字多義」說明。 　　2. 思路清晰化→用固定模式訓練記單字的思路 　　THINK MAP能有效釐清我們腦中雜亂的資訊與思緒，以固定模式訓練出規律的學習思路（Thinking Routine

），養成記憶單字的思考習慣。 　　3. 記憶最大化→深度記憶1,700個單字及延伸用法 　　用聰明人的方式思考，就能輕鬆記住雅思考試中一定會出現的核心字彙。 　　★ 用考題仿真例句累積應考雅思IELTS即戰力： 　　1. 文法結構化→以完整結構清晰闡述邏輯 　　雅思考試除了一般文法正確性之外，邏輯思考更是一大重點，活用時態、介系詞等變化，更有把握拿高分。 　　2. 句型模擬化→模擬考題句型 　　雅思考題多與時事、新聞等社會議題有關，《牛津英語大師用THINK MAP教你雅思IELTS單字》書中例句參考大量相關資料，多方蒐集各領域新聞素材，供讀者模擬實際考試內容。 　　3. 應用熟悉化→

熟悉考試中常用寫法 　　雅思考試著重保持客觀角度，因此《牛津英語大師用THINK MAP教你雅思IELTS單字》書中例句寫法多以「第三者角度」或「虛構主詞」來闡述事實，讓讀者更加熟悉相關用法。 　　★ 《牛津英語大師用THINK MAP教你雅思IELTS單字》四大特色： 　　1.「名師嚴選」雅思必考1,700核心字彙 　　2.「分類學習」IELTS考試14大主題情境 　　3.「依色辨識」各情境關鍵字彙三種詞性 　　4.「虛擬實境」閱讀仿真考題例句 　　【使用說明】 　　複製大師的THINK MAP，你就是下一個雅思高分王！ 　　3步驟記住雅思IELTS 1,700核心單字→ 　　STEP

1  用THINK MAP打造可視化思維，把單字輸入腦中。 　　1.情境分類，深度學習 　　本書共14大考題情境，各情境下有8-10個主題，針對主題一網打盡雅思核心單字。 　　2.依詞性辨識分色 　　THINK MAP上層部分以三大鮮明色塊將單字區分為常考動詞 (v.)、常考形容詞 (adj.)、常考名詞 (n.)，依色辨識，輕鬆記住三大詞性單字。 　　3.一定要知道的搭配詞 　　詳列雅思考試中常出現的搭配詞，熟悉該情境單字的日常多元用法。 　　4.同義字與反義字 　　延伸學習與主題相關的同反義單字，掌握更豐富的一義多字。 　　STEP2  播放MP3聆聽單字發音，用聽覺深化記憶。 　

　5.播放光碟片或掃描QR Code 　　聆聽英籍外師的標準發音，並大聲開口練習，強化印象。 　　STEP3 依詞性學習情境單字，掌握各單字正確用法。 　　6.KK音標輔助學習 　　每個單字下方皆附有KK音標，可直接對應上方單字，開口跟著讀。 　　7.貼近考題情境的實用例句 　　針對雅思考題情境編寫的例句，結構複雜度參照實際考題，讓你在應考前做足準備。 　　8.分類分色，一目瞭然 　　與THINK MAP相同的顏色標示，可輕鬆辨識例句中的單字詞性及中文字義。 　　特別收錄 PART14寫作詞彙分類圖表 　　針對「Task1圖表題」及「Task2短篇寫作題」嚴選實用單字片語，並用THINK

MAP分類呈現，供讀者在應考時靈活運用。  

Learning synonym進入發燒排行的影片

瘋狂亞洲富豪小說字頻表和字彙涵蓋量之語料庫分析

為了解決Learning synonym的問題，作者陳以聖 這樣論述：

本研究旨在運用語料庫軟體Antconc和AntWordProfiler來分析小說《瘋狂亞洲富豪》的字頻表和字彙涵蓋量。研究中使用了幾個語料庫，包括《瘋狂亞洲富豪》的電子文本，全民英檢字表（GEPT）、新通用常見字表（NGSL）、新學術詞匯列表（NAWL）和BNC（英國國家語料庫）/COCA（當代美國英語語料庫）的字表，進行數據分析和比較。本研究中調查了四個研究問題。(1) 小說《瘋狂亞洲富豪》的高頻字彙有哪些？(2) GEPT中級和中高級的字表在小說《瘋狂亞洲富豪》的字彙涵蓋量是多少？(3) 小說《瘋狂亞洲富豪》中哪些字彙至少在整本小說中重複出現了12次？它們是否也是LTTC頒布的GEPT中

級和中高級字表中的常用單字？(4)探討兩套不同的字表，即NGSL和NAWL，BNC/COCA字表，分別在《瘋狂亞洲富豪》的字彙涵蓋量是多少？主要研究結果簡述如下。首先，小說《瘋狂亞洲富豪》的前100個字彙的分布是32%的實詞，62%的虛詞和6%的縮略詞。第二，GEPT中級字表只提供了小說《瘋狂亞洲富豪》6%的字彙涵蓋量（94%未在字表中找到），GEPT中高級字表在目標小說中提供了9.1%的涵蓋量（90.9%未在字表中找到）。第三，有1217個字彙在小說《瘋狂亞洲富豪》中至少重複出現了12次。在《瘋狂亞洲富豪》中至少出現12次的字表和GEPT中級字表之間有114個重疊字（字彙涵蓋量：9.4%），

與GEPT中高級字表之間有76個重疊字（字彙涵蓋量：6.2%）。本研究中相當低的字彙涵蓋量表明，這本小說對中級（B1）和中高級（B2）英語學習者來說算是困難。最後，2801個NGSL詞和補充字表對整個目標小說的字彙涵蓋量達到了82.97%。至於《瘋狂亞洲富豪》中BNC/COCA列表的字彙涵蓋量，在5000至6000個詞族中能夠達到95%的涵蓋量，而在10000個詞族以上時，涵蓋量達到98%。如果英語學習者想要理解這本目標小說，他們的字彙量至少應該達到BNC/COCA所列表的5000-6000個詞族左右，才能有足夠的理解力，而超過10000個詞族才能有理想的理解力。針對研究結果，透過五個以教學為

導向的觀點，進行了相關討論。分別是(一)《瘋狂亞洲富豪》適合高階以上的英語學習者。(二)英語虛詞習得的重要性。(三)背誦GEPT字表對真實英語習得的限制。(四)專有名詞在英語教學中的重要性，以及(五)基於語料庫的閱讀材料分析對英語教學的價值。此外，對未來語料庫應用於課堂情境和數據驅動的學習方面，亦提供了教學上的暗示。最後，則是陳述本研究的局限性，和對未來研究提出建議。

Surrealism

為了解決Learning synonym的問題，作者Dempsey, Amy 這樣論述：

Surrealism was launched as a literary and artistic movement by French poet Andre Breton in 1924, and by the time of his death in 1966 it had become one of the most popular and recognizable art movements of the twentieth century.Contrary to common belief, surrealism was created in contrast to the

chaos and spontaneity of Dada. Surrealism was a highly organized movement with doctrinaire theories that helped it spread to all corners of the globe, until its very name had entered everyday usage as a synonym for the bizarre.Taking the reader on a narrative journey beyond such obvious surrealist

stars as Salvador Dali , Surrealism is a digestible introduction to the movement's key figures as well as their works and where to find them. Complete with a glossary of key terms and chronology, this new addition to the Art Essentials series provides an indispensable resource for anyone interested

in learning about this influential and wonderfully idiosyncratic style in art.

Developing and Validating the Questionnaire and Its Model for Sustainable and Scalable Authentic Contextual Learning Supported by Mobile Apps

為了解決Learning synonym的問題，作者嚴烏納 這樣論述：

如今，由於 COVID-19 大流行的影響，世界各地的教學和學習方法都發生了變化。在一些病毒高傳播率的地區，學校已經關閉，使得學習者必須在家學習。因此，需要行動技術，像是行動應用程式來促進學習者的學習。使用行動應用程式進行Authentic contextual learning (ACL)是一種可以期待的學習設計，它可以比傳統的課堂學習更快地提高學習者的學習效果。使用行動應用程式參與 ACL 的學習者可以隨時隨地透過探索自己周遭熟悉的環境進行學習。然而，行動應用程式的使用以及學習者學習的方式可能會導致學習者或他們的父母感到焦慮或是接受度問題。此外，儘管許多研究已經在教育實踐中透過行動應用程

式實測了 ACL，但沒有實證研究基於特定的 ACL 模型來解決行動應用程式對 ACL 的評估，因為相關文獻中不存在這樣的模型。本研究的目的是實測由行動應用程式輔助的 ACL，以促進學習者在 COVID-19 影響下的學習，並調查學習者和家長的焦慮和接受度相關的問題。此外，開發並驗證了一種模型，即sustainable and scalable authentic contextual learning (SSACL)模型，一個能取得特定模型並用於未來相關研究中評估 ACL的特定模型。因此，研究人員進行了三項研究來達成這些研究目標。 第一項研究的統計結果表明，父母對行動應用程式 U-Geo

metry 的真實情境學習的接受程度影響了學習者在技術和教學方面的接受程度。家長的感知易用性和感知有用性影響了學習者的感知易用性和技術方面的積極態度，且將U-Geometry 視為促進學習者 ACL 的學習工具。在教學方面，家長感知易用性正向的調和了學習者感知易用性與積極態度之間的關係；此外，父母的使用意向在學習者的積極態度和使用意向之間起了正向調和作用。這意味著家長對在家中使用行動應用程式實施 ACL 的接受程度與學習者的接受程度密切相關；因此，是值得讓家長在真實的環境中參與學習活動的。第二項研究調查了與焦慮、接受度以及學習者與家長的人口統計因素相關的問題。結果表明，父母在家中使用U-Geo

metry進行ACL後，其焦慮程度明顯低於學習者的焦慮程度。第三項研究顯示了這項長期研究的最重要結果，該研究採用行動應用程式的特定 SSACL 模型。根據結果，透過應用學習、健康學習、協作學習、認知、可持續性和可擴展性等六個基本因素來評估行動應用程式輔助的 ACL 中學習活動的成功與否。研究人員建議應用學習是ACL活動的基礎點，讓學習者在真實情境中學習的同時發展認知。除了通過應用、健康學習、協作學習和認知來滿足學習條件外，我們還可以實現可持續和可擴展學習的理想，以促進在真實環境中的學習。可持續學習確保學習者不斷學習；可擴展學習是指學習環境和地點規模的增加。