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基於BIM的Tekla鋼結構設計基礎教程

為了解決autocad教學ppt的問題，作者衛濤柳志龍陳淵 這樣論述：

《基於BIM的Tekla鋼結構設計基礎教程》是一本全面介紹Tekla基礎知識與實際應用的技術圖書，針對零基礎的讀者而編寫，可以説明他們快速入門並系統掌握Tekla的常用技能。 作者為《基於BIM的Tekla鋼結構設計基礎教程》專門錄製了大量的高品質教學，以幫助讀者更加高效地學習。   讀者可以按照《基於BIM的Tekla鋼結構設計基礎教程》前言中的說明獲取這些教學和其他配套教學資源，也可以直接使用手機掃描二維碼線上觀看教學。 《基於BIM的Tekla鋼結構設計基礎教程》共10章：首先從Tekla的發展講起，逐步介紹在使用Tekla時捕捉、輔助定位、視圖、建模、編輯、螺栓連接、焊接等相關知識

：然後介紹在建模完成後使用自訂群組件管理模型的方法；接著介紹使用六步半多視口建模的方法，並給出一個小實例展示如何使用該方法建立一個模型；最後以武漢軍運會期間的一個雙層景觀廊架為案例，應用前面章節介紹的大部分基礎知識，帶領讀者動手實踐。 《基於BIM的Tekla鋼結構設計基礎教程》內容翔實，講解通俗易懂，特別適合結構設計、建築設計、鋼結構設計等相關從業人員閱讀，也可供房地產開發、建築施工、工程造價和BIM諮詢等相關從業人員閱讀。 另外，《基於BIM的Tekla鋼結構設計基礎教程》還可以作為相關院校及培訓學校的教材。 《基於BIM的Tekla鋼結構設計基礎教程》全面介紹基於BIM的Tekla

鋼結構設計的基礎知識與實際應用，可以幫助零基礎的讀者快速入門並系統掌握Tekla的常用技巧。 《基於BIM的Tekla鋼結構設計基礎教程》按照“概述→圖形定位→視圖→建模→編輯→連接→小實例→綜合案例”的主線由淺入深地展開講解，詳細介紹使用Tekla進行鋼結構設計的一般流程與常用方法。 通過不斷完善一個模型——貝士摩，展現Tekla鋼結構設計的要點； 以2019年武漢軍運會的配套項目——雙層廊架作為案例進行實踐； 詳解如何使用雙螢幕進行繪圖，避免來回頻繁地切換視圖，從而極大地提高繪圖效率； 介紹“六步半多視口”建模法，並舉例說明它在實際設計中的應用； 按照專業設計、工程算量和建築施工的高要

求介紹完整的操作流程； 提出設計和建模時經常會遇到的問題，並分析原因，給出解決方案； 全程採用快速鍵操作，準確、高效，可以滿足實際繪圖工作的要求。 《基於BIM的Tekla鋼結構設計基礎教程》特點： 　衛老師環藝教學實驗室重磅力作，實戰案例教學+同步教學 11年建築設計院工作經驗的總結+11年高校土建專業教學經驗的總結 65個操作技巧與繪圖心得+13張鋼結構設計圖紙+QQ群答疑解惑+教學PPT 第1章  概述 1 1.1  Tekla簡介 1 1.1.1  軟體的介面變化 1 1.1.2  Tekla版本的發展歷程 3 1.1.3  Tekla的常用術語 6 1.2  Te

kla的操作介面 12 1.2.1  創建視圖樣板 12 1.2.2  處理視圖平面 15 1.2.3  熟悉工作介面 17 1.2.4  自訂快速訪問工具列 19 1.2.5  狀態列 23 1.3  Tekla的設置 25 1.3.1  工程屬性設置 25 1.3.2  資料夾設置 26 1.3.3  自動保存檔設置 28 1.3.4  高級選項設置 30 1.4  操作Tekla的電腦外部設備 32 1.4.1  顯示器 32 1.4.2  鍵盤 33 1.4.3  滑鼠 36 第2章  捕捉 39 2.1  一般捕捉 39 2.1.1  點的捕捉 39 2.1.2  線的捕捉 42

2.1.3  臨時參考點的捕捉 44 2.2  捕捉覆蓋 47 2.2.1  捕捉優先 47 2.2.2  捕捉的推薦方式 48 第3章  輔助定位 50 3.1  輔助對象 50 3.1.1  輔助點 50 3.1.2  輔助線 55 3.1.3  輔助面 56 3.1.4  插入參考模型 58 3.2  選擇方式 60 3.2.1  基本選擇方式 60 3.2.2  選擇過濾 66 3.2.3  分類選擇 70 第4章  視圖 72 4.1  座標 72 4.1.1  坐標系統 72 4.1.2  座標數值 73 4.1.3  鎖定座標 75 4.2  創建視圖 77 4.2.1  沿

著軸線創建視圖 77 4.2.2  創建基本視圖 81 4.2.3  通過兩點創建視圖 82 4.2.4  通過三點創建視圖 85 4.2.5  在平面上創建視圖 86 4.2.6  零件的預設視圖 89 4.3  切換視圖 91 4.3.1  平鋪視圖 91 4.3.2  切換三維/平面視圖 93 4.3.3  臨時視圖與22視圖 95 4.4  視圖屬性 96 4.4.1  透視圖與軸測圖 96 4.4.2  顏色與透明度 99 4.4.3  可見性 100 4.4.4  對象組 104 4.5  視圖的調整 107 4.5.1  縮放與平移 107 4.5.2  旋轉視圖 108 4.5

.3  只顯示所選項 111 4.5.4  渲染選項 112 第5章  建模基礎 116 5.1  命令的共同點 116 5.1.1  帶屬性的命令 116 5.1.2  修改對象的參數 118 5.2 “梁”命令 119 5.2.1 “梁”命令的設置 120 5.2.2  繪製梁 126 5.2.3  繪製柱 132 5.2.4  繪製板 133 5.3 “板”命令 135 5.3.1 “板”命令的設置 135 5.3.2  修改板 137 5.4  其他構件命令 143 5.4.1 “柱”命令 143 5.4.2 “項”命令 148 第6章  編輯 151 6.1  移動對象 151

6.1.1 “移動”命令 151 6.1.2 “線性的移動”命令 154 6.1.3 “旋轉”命令 156 6.2  22對象 157 6.2.1  環形陣列 157 6.2.2 “22”命令 160 6.2.3 “線性的22”命令 161 6.2.4 “22到另一個平面”命令 163 6.2.5 “鏡像”命令 165 6.3  查詢 167 6.3.1  查詢目標 167 6.3.2  上下文工具列 170 6.3.3  測量 171 6.3.4  查看標高 174 6.4  控柄 176 6.4.1  控柄的分類 176 6.4.2  操作物件的控柄 178 6.5  調整構件形狀 183

6.5.1  拆分和合併杆件 183 6.5.2  切割對象 186 第7章  連接 195 7.1  螺栓 195 7.1.1  設置螺栓參數 195 7.1.2  使用平面法繪製螺栓 200 7.1.3  使用立面法繪製螺栓 203 7.2  焊接 206 7.2.1  焊接參數 206 7.2.2  焊接對象 208 第8章  自訂群組件 213 8.1  創建自訂群組件 213 8.1.1  節點 213 8.1.2  細部 216 8.1.3  結合 218 8.1.4  零件 221 8.2  編輯自訂群組件命令 224 8.2.1  選擇自訂群組件 224 8.2.2  編

輯自訂群組件 226 第9章 “六步半”多視口建模法及其應用 229 9.1 “六步半”多視口建模法 229 9.1.1 “六步半”的操作方法 229 9.1.2  建模注意事項 232 9.2  小實例——創建位於斜面上的柱腳板 234 9.2.1  建立UCS 234 9.2.2  繪製柱腳板 237 9.2.3  繪製鋼柱 240 9.2.4  繪製加勁板 242 9.2.5  繪製墊板 246 9.2.6  螺栓連接 249 第10章  實例——繪製雙層廊架 252 10.1  繪製鋼柱 252 10.1.1  繪製GZ1鋼柱 252 10.1.2  繪製GZ2鋼柱 254 10.

2  繪製鋼樑 258 10.2.1  繪製GL2弧形梁 258 10.2.2  繪製GL1直梁 261 10.2.3  自訂使用者元件 263 10.2.4  旋轉陣列 264 10.3  修飾模型 268 10.3.1  編輯自訂群組件 268 10.3.2  繪製加勁板 272 10.4  連接 274 10.4.1  繪製加勁肋 275 10.4.2  繪製螺栓連接 279 10.4.3  繪製環形GL2 281 10.4.4  焊接 291 附錄A  Tekla中的常用快速鍵 294 附錄B  貝士摩圖紙 301 附錄C  雙層廊架結構設計圖紙 304 附錄D  使用多屏顯示器與帶

魚屏顯示器操作Tekla 318 附錄E  學習AutoCAD的UCS設置 321 附錄F  Tekla無法輸入漢字的解決方法 324 後記 326  

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工業設計系課程規劃與就業職能對應關係

為了解決autocad教學ppt的問題，作者紀婷芳 這樣論述：

大學是求取知識的殿堂，也是銜接職場的途徑。本研究旨在探討工業設計系教育與就業現況以及兩者間的關係。教育面向的樣本選擇高教體系下的工業設計系，就業面向的樣本選擇刊登於104人力銀行之工業設計系畢業生可任職的職務。首先運用內容分析法歸納工業設計系的課程、核心能力及業界重視的就業職能，接著透過問卷調查瞭解其對應關係。研究結果發現，企業最重視的工業設計軟體工具為AutoCAD、SolidWorks、Pro/E、Adobe Photoshop、Word等，最重視的工作技能為樣品檢討及設計修正、製圖、機構設計、製程規劃與改善、產品整體性設計等。工業設計系畢業生最擅長外觀設計、創新提案、製作模型、平面設計

、團隊合作等工作技能，並且認為與電腦繪圖及3D建模相關的課程有助於培養就業所需的設計表達能力，顯示畢業生大多具備使用設計專業軟體的硬實力；專題設計及設計心理學課程亦是較多畢業生認為對就業有幫助的課程。畢業生最不擅長技術研究方面的就業職能，此領域是工業設計系教育可思考的部份。除了課程的修習外，超過半數畢業生經由自我學習提升就業競爭力，例如進修碩博士班、取得語言證照或電腦認證等；設計年資對於畢業生的就業職能有很大影響，建議學生可透過在學期間的校外實習及畢業後的實務工作累積經驗並精進設計能力。

Creo 5.0中文版實用教程

為了解決autocad教學ppt的問題，作者孫小撈等（主編） 這樣論述：

本書是編者多年來在企業工作和從事CAD/CAM教學以及三維設計認證培訓工作的心得與體會。 本書注重理論和範例相結合，全面介紹了Creo 5.0中文版基本特徵和部分高級特徵的創建方法和技巧，內容豐富，範例典型，説明讀者全面掌握Creo 5.0中文版的基本原理和一般過程。主要內容包括：Creo 5.0簡介及基本操作、參數化繪繪製、特徵分類與基準特徵、基礎特徵的創建、工程特徵創建、其他常用特徵的創建、特徵操作與編輯、基本曲面特徵創建與編輯、創建參數化模型、創建裝配體、二維工程圖、實體造型綜合實例，並配有範例和練習題。 為方便讀者練習，將各章中使用的範例原始檔案、範例結果檔以及

每章的練習題原始檔案和結果檔均放在所附資源中；為方便老師教學，配套有PPT課件。 本書適用於高等院校機電類專業學生以及從事產品開發設計工作的工程技術人員。

風力發電機葉片模型開發及實體研製

為了解決autocad教學ppt的問題，作者李運霖 這樣論述：

摘 要目前全世界的風力發電系統主要有兩種：(1)水平軸式風力發電機系統、(2)垂直軸式風力發電機系統，本文係研究其模型及實體製作。首先收集及研讀風力發電機相關文獻；然後進行水平軸式(包括傳統一種及創新八種)和垂直軸式(包括傳統一種及創新八種)的風力發電機葉片模型之研究，採用的創新方法學為仿生學(Bionics)及萃智(TRIZ)理論，其中有三種垂直軸式葉片使用萃智理論創新；有八種水平軸式葉片及五種垂直軸式葉片使用仿生學創新；然後使用3D建模軟體(SpaceClaim、SolidWorks、AutoCAD)繪製圖形及RP 3D印表機(FORTUS 360mc)製作模型，再藉由一套風力發電

機實驗平台(WINDTRAINER)，裝上風力發電機葉片模型，並調整風速大小(4 m/s~12 m/s)，對各種風力發電機葉片模型逐一測試其發電電壓、電流，然後比較其發電功率Pa值及發電效率係數Cp值之優劣，找出好的水平軸式及垂直軸式風力發電機葉片。經研究發現，水平軸式Cp 值第一為賓特利型葉片、第二為幸運草造型葉片；垂直軸式Cp值第一為太極扭旋葉片、第二為台灣造型葉片。另外，商業廣告、招徠顧客的創新風力發電機葉片，有賓特利型葉片及台灣造型葉片其Cp值佳，棒球組造型葉片雖然頗吸引人，但Cp 值需再改善，這些以吸引顧客為導向的創新葉片乃是超越了傳統風力發電機葉片造型的思維。其次，在實體製作方面，

採購並安裝一台300W垂直軸風力發電機、弧型葉片、螺旋型葉片、一支3米高塔柱、一台控制器、兩顆蓄電池及一個LED路燈負載等，搭配一台PC及安裝監控軟體做測試，在2014年冬季、2015年蘇迪勒颱風和杜鵑颱風過境期間及冬季、2016年的尼伯特颱風過境期間及冬季，均獲得極佳的發電量。最後，本研發成果可提供教學、研究使用，而創新葉片已參加國際發明展獲獎，為校爭光。