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國立暨南國際大學 資訊工程學系 陳恒佑、張克寧所指導 楊宗軒的 基於Max/Msp和網頁技術實現物聯網的互動音樂 （2021），提出msp意思關鍵因素是什麼，來自於互動音樂、音樂互聯網、網頁互動系統、資訊聲音化。
而第二篇論文國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 鄭友超、陳德發所指導 謝景晨的 多元智能理論融入創意思考相關課程之教學與評量研究－以中部某科技大學商業設計系為例 （2015），提出因為有 多元智能理論、創意思考、專業理論、學習成效的重點而找出了 msp意思的解答。
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瑜伽墊上解剖書：流瑜伽和站姿體位解剖書
為了解決msp意思 的問題，作者雷‧隆 這樣論述：
帶著你的瑜伽墊，本書就是你一生的瑜伽老師！！ 轟動美、台、中瑜伽界的暢銷書作者 瑜伽教室熱門用書 生物力學＋生理學＋解剖學 以圖像直接記憶，適合任何程度的瑜伽練習者 可一邊翻閱一邊練習 ． 西方骨科醫生＋師事瑜伽大師艾揚格＝這本瑜伽墊上解剖書 骨科醫生所撰寫的瑜伽解剖書，夠專業、夠正確！又師從東方首屈一指的瑜伽大師，直指瑜伽體位法的要義。 ．以圖像直接記憶，擺脫複雜的肌肉名稱 讀者無需再與枯燥、艱澀的醫學原理奮戰！ 更不會驚覺，好不容易搞懂的專有名詞，卻不知如何應用在實際練習之中！ 本書以大量圖示輔助文字說明，
採用多張不同角度、不同重點的3D人體解剖圖，解說單一體位。以「手抓腳趾單腿站立式」為例，作者共用了11張圖片解說這個體位：2張標準體位，4張準備動作，以及5張局部圖示，細膩剖析各部位肌肉的重點。舉凡這個體位運用到的部位，如大腿、髖部、肩膀、背部，都繪製了細部的解剖圖，再以色調、深淺與箭頭分別標示出單一肌肉施力或伸展的強度與方向。一目了然的圖示，練習者終於可以擺脫複雜的肌肉名稱，改以圖像直接記憶，輕易把腦海中的圖像對應到實際練習。 ．以簡馭繁，深化瑜伽體位 以西方解剖學解析瑜伽，雷朗醫生絕非第一人，然而能像他以如此精簡的方式來解釋瑜伽背後的科學原理，卻是寥寥無幾。 作者以「關
節姿勢」「收縮的肌肉」「伸展的肌肉」「呼吸」和「鎖印」，作為理解瑜伽體位的五要素。認識了關節姿勢，便能確定原動肌，再利用其他協助肌來微調姿勢，進而伸展並拉長相應的肌肉，增加肌肉的活動度，加深體位。 其次是呼吸。幾乎每個體位都有助於我們開展胸腔。結合起呼吸的輔助肌以及橫隔膜的動作，就能增加胸廓容積，進而促進血液的含氧量，排除身體中的能量障礙。 鎖印則是最後的畫龍點睛。只要共同收縮關鍵肌群，就能在全身上下創造鎖印，穩定姿勢。 練習體位法如能善用這簡單五步驟，就能增加柔軟度、肌耐力和精準度。 ．做瑜伽，好簡單，好安全 標準姿勢並非人人都做得到！ 不同於一般解剖書
只呈現「標準姿勢」，本書特別強調循序漸進的過程，並為每個體位增添了「準備動作」或「替代式」，讓瑜伽新手可藉由各式各樣的準備（例如椅子、繩子、牆面等輔具，或其他替代動作），慢慢進入單一體位。這也打破瑜伽體位「正確姿勢」的迷思：瑜伽要做到位，重點並非「外形正確」，而是讓身體在平衡狀態中，啟動或伸展正確的肌肉，開展正確的關節。 ．大開本、好翻閱、可攤平 本書是為了方便練習者在瑜伽墊上練習時，能同時參考翻閱，因而在內容呈現和書本裝幀上，無不出於這般考量。大開本，硬而厚的紙頁，精裝書的裝訂方式，書本不會自動闔上，整個頁面一目了然。方便讀者在練習時，把書本平攤在地面，可隨時翻閱、參考。
．讀者高度評價 本書一系列書籍推出後，西方瑜伽界就給予高度的評價與關注。除了獲得亞馬遜讀者五顆星評價，美、英、法等國的瑜伽雜誌皆有專文介紹。 作者簡介 Ray Long 雷．隆是骨科醫師，也是Bandha Yoga 的創始人。畢業於密西根大學醫學院，陸續在康乃爾大學、麥基爾大學、蒙特婁大學和佛羅里達骨科研究所接受學士後訓練。學習哈達瑜伽（Hatha Yoga）逾20年，師事瑜伽大師艾楊格（B.K.S. Iyengar），以及多位首屈一指的瑜伽大師。在艾揚格瑜伽中心，他花許多時間就近觀察和記錄艾揚格本人的練習。正統西方醫學的訓練背景，以及對瑜伽大師的近身觀察，促使他日後致力
於西方科學與瑜伽的結合。 2005年首本著作出版後，旋即在美國瑜伽習練者之間引起轟動，並迅速從美國蔓及全球，被譯為多種文字。2010年，出版最新著作《瑜伽墊上解剖書》一套四冊，甫出版便獲廣大好評，堪稱精品級瑜伽書，不論是內容、概念、編排、裝幀，皆更上層樓。 雷．朗的著作是美國、台灣及中國許多瑜伽教室的熱門教學用書。 繪者簡介 克里斯．麥西佛（Chris Macivor） 從事數位內容創作已逾十年。高中就讀加拿大著名的怡陶碧谷藝術學校（Etobicoke School of the Arts），大學就讀於辛尼加學院（Seneca College）和瑟丹學院（Sher
idan College）。涉獵廣泛，擅長舞蹈、傳統藝術、電腦繪圖、動畫，是兼具藝術和技術性格的創作者。從事的工作跨越多個領域，從電影、電視、電腦遊戲到水底影像。 譯者簡介 李岳凌 交通大學電子工程研究所碩士、法國國立高等裝飾藝術學院（ENSAD）互動藝術研究組畢業。學習瑜伽五年，擁有美國瑜伽聯盟200小時師資認證（RYT 200）。目前從事攝影和數位多媒體工作。譯有《Max-MSP官方手冊》。sir-rio.com/ 。 黃宛瑜 清華大學人類學研究所碩士。專職譯者，主要譯作包括《歡迎光臨人類學》（合譯，群學）、《想望台灣：文化想像中的小說、電影和國家》（書林）、《我從哪
裡來》（天下）等書，審定多本翻譯出版品。
基於Max/Msp和網頁技術實現物聯網的互動音樂
為了解決msp意思 的問題，作者楊宗軒 這樣論述：
音樂，簡單來說就是音符之間透過特定頻率與時間順序上震動而產生，然而音樂時而抽象與神秘，使我們特別重視它可以給人類的歷史與文化高度的藝術價值。儘管現代科技的進步可以使我們透過數位化方式處理與傳輸資訊，但人們對於創作和聆聽音樂的需求並無改變且更為強烈：表達情感、分享想法、減輕擔憂、與人建立連結等。如果這樣的連結能有效地建立起來，音樂的表達更勝過於語言的溝通。面對逐漸疏離的人類社會下，能透過音樂喚起人們之間的關懷，展現以人為本的價值性與音樂互動的趣味性。本研究旨在創建一個系統平台arbitraryPlay，探討以人為本的互動方式，arbitrary是隨意的意思，希望任何人都可以使用和享受它。我們的
研究展示了一種新的音樂互動方式，藉由使用Max/Msp 和網頁技術透過互聯網的方式進行數據傳輸，利用這些數據可以映射產生聲音、音樂和效果，來呈現表演者和觀眾的感受。整體而言，這項研究可能對實現表演者和觀眾之間的現場表演具有重要意義。
多元智能理論融入創意思考相關課程之教學與評量研究－以中部某科技大學商業設計系為例
為了解決msp意思 的問題，作者謝景晨 這樣論述：
本研究旨在探討多元智能理論之教學與評量融入創意思考相關課程，對學生在多元智能傾向、專業理論、實務能力之學習成效的影響。為達到研究目的，本研究使用多元智能傾向檢核表、專業理論預試量表、學生基本資料調查表、專業理論正式量表、實務設計主題、作品評分表等，均具有其相當的信效度。本研究方法採不等組準實驗設計進行實驗教學，以建國科技大學商業設計系日間部四技一年級學生，實驗組54人、控制組53人，共107人為研究對象，並將所得資料計算平均數、標準差，再以t考驗之統計方法，考驗各項研究假設。具體而言，本研究獲致以下結論：一、設計相關系別學生在多元智能傾向檢核結果，人際智能傾向為強項智能；邏輯數學智能傾向為弱
項智能。二、實驗組與控制組學生在多元智能傾向檢核前測結果，皆以人際智能傾向為強項智能；存在智能傾向為弱項智能。三、實驗組與控制組學生在多元智能傾向檢核後測結果，皆以人際智能傾向為強項智能；邏輯數學智能傾向為弱項智能。四、多元智能理論之教學與評量，對實驗組學生在多元智能傾向檢核的成長具有顯著的影響。五、多元智能理論之教學與評量，對實驗組學生在專業理論的學習成效具有顯著的影響。六、多元智能理論之教學與評量，對實驗組學生在實務能力的學習成效具有顯著的影響。