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測量學(第八版)

為了解決地籍測量誤差的問題，作者黃桂生 這樣論述：

　　本書作者任教二十餘年，對測量學有極豐富的教學經驗與心得，主要針對科大學生撰著此書，希望提供授課老師更多的教學幫助。內容包括如何綜合運用各種理論及儀器，從事三角、導線、平板及地形等各種測量工程；還有測量學的理論基礎與計算原理，及測量的基本儀器與作業方法…等等。 本書特色 　　1.詳細解說各種測量原理及技術，讓您對測量有正確的認識。 　　2.闡述各種測量儀器及作業方法，讓您在使用上更加得心應手，不僅可學會基本操作，更能養成完整的測量作業技能。 　　3.本書地籍測量、衛星定位測量、地理資訊系統與遙感探測概要、路線測量等課程，幫助學生瞭解測量學之趨勢。

[不必靠補習也能拿高分]土木工程測量題庫精解[技術士、專技高考、高普考]

為了解決地籍測量誤差的問題，作者高銘 這樣論述：

　　◎一本搞定土木工程測量，不必靠補習也能拿高分！ 　　◎全國唯一，重點統整各類考題 　　◎嚴選主題式題庫，必讀關鍵題型都在這一本 　　隨著國內大環境的改變，越來越多人選擇繼續進修或參加各類考試以取得公務人員資格或技師證照，本書對參加各類土木、水土保持及測量相關考試絕對有甚大助益。本題庫包含平面測量、大地測量、工程測量、測量平差及地籍測量等考試科目範疇，是參加相關考試必具的考試用書。熟讀本書必能充實測量學科知識及通過各類相關考試。 　　目前許多命題教授都會將現今的測繪新技術（如GNSS、地面光達等）的方法、原理及規範列入考題範圍，故讀者必須多多瞭解及熟悉這些新技術。預祝

本書之讀者均能金榜題名，試試順利。 　　土木工程測量教戰攻略（含歷年考題所屬章節分析） 　　一、準備重點及方向 　　本書各章均將該章之準備重點及方向列出，以供讀者準備考試抓住重點之用，期考生能以最少之準備時間獲致最大成果。 　　二、命題趨勢分析 　　本書編者於每章前均將該章近年之命題重點、命題特色及命題型態予以整理列出。 　　三、準備要訣 　　由於本書共分九個章節，所包含之題庫題（含歷年考古題），命題委員在命題時均會考慮到題目之分配性，如土木高考專技含工程測量考題，一般大多僅有4題，依歷年考題所屬章節可知最有可能之題目類型依序應為： 　　(一)控制測量方面（如三角、導線測量等）。 　

　(二)測量平差及誤差傳播方面。 　　(三)路工定線測量方面（如單曲線、複曲線等）。 　　(四)GNSS及應用測量方面（包含VRS、e-GPS及光達和工程測量實務）。 　　但由近年考題趨勢可知命題委員均會綜合二至三項之題目類型，予以合併以測驗考生，如考距離測量但配合測量平差及誤差傳播即為一明顯例證，故考生倘能依本書所列準備要點及命題趨勢分析準備必能抓住重點。 　　四、本書特色及使用方法 　　由於本書可應用於土木相關高普考、專技、檢覈、特考、研究所入學考試及自修之用，考生可根據自己所參加之考試類型，在每個章節中找到其考古題之題目，依自己的需要配合本書所蒐集之題庫題來準備即可從容應付考試，取得

高分。 　　五、答題要領 　　如何在答題時抓住重點獲得高分，是考生必須特別注意的，如果考生面對的是一題很有把握的題目，考生必須先列出解答步驟依序作答務必取得高分，倘若面對的是一題完全不懂的題目，就應先跳過去做其他有把握的題目，留到後面再來思考如何答題，但不變的原則是即使完全不會也要寫一些字句，使考卷不空白，也許能得一些鋼筆分數，千萬不要放棄任何可得分數之機會。近年來有的命題委員會出一些有深度的題目，如網形間點之相對及絕對誤差公式推導、克羅梭曲線之佈設等，根據坊間各補習班所提供之解答（超過四至五頁）可知，即使拿著答案抄時間也不夠，故命題委員是想藉著一題二十五分來拉大有無測量概念考生之差距，本書

提供了考生躋身獲得高分之機會，熟讀本書將使考生「試試」順利。

不同技術層次學生在測量工程瞄準角度時腦波頻率差異之研究

為了解決地籍測量誤差的問題，作者黃文才 這樣論述：

神經科學利用腦波儀記錄動作表現當時的腦波資料，探討心智與動作之間的連結，在運動技能精準動作(如射擊、射箭)上的研究已見成果，在技職教育的實作技能上卻未見探索。本研究採準實驗研究法探討不同技術層次學生在測量工程瞄準角度時腦波頻率之差異性，研究於111年3月招募技專校院52位曾經修過「測量」相關學分的學生進行，26位學生具有乙級工程測量技術士證或曾參與競賽者列為「高技能組」；另26位具有丙級或未考取丙級技術士證者為「一般技能組」。每位學生使用電子經緯儀做進行不同距離之瞄準角度，每次8個點共有4個週期，同時透過腦波儀收集每一點位在瞄準確定前8秒大腦的資料。其間有7位學生操作不當，以45位學生的瞄準

角度數據進行效度分析，以獨立樣本單因子變異數分析測量之數據，確認「高技能組」、「一般技能組」分組具有效度。扣除腦波訊號無法判讀者，以42位學生的腦波資料進行傅立葉轉換，以「不同技術層次」x「不同距離」x「時間區段」三因子混合設計重複量數變異數分析。研究結論如下：一、測量角度採單點瞄準以標準差判斷技能水準具有效度，適宜成為新測驗題型。二、測量瞄準角度實作時的左顳葉區（T3電極）α波腦波資料顯示：「一般技能組」在執行瞄準作業時，可能自我對話的頻率較高；「高技能組」執行圖像瞄準作業時（右顳葉區，T4電極），愈接近瞄準確定階段的α波功率較高，顯示其動作執行的自動化程度較高。三、測量瞄準角度實作時右顳葉

區（T4電極）的β波腦波資料顯示：「高技能組」比「一般技能組」瞄準注意力的表現較佳，搜尋瞄準圖案目標的效率較高。四、測量瞄準角度實作時額葉區（Fz電極）的θ波腦波資料顯示：「高技能組」選擇性注意力的表現較佳，在意識瞄準的工作效率較高。五、測量瞄準角度實作時動作區（Cz電極）的SMR腦波資料顯示：「高技能組」在瞄準過程時，SMR功率顯著高於「一般技能組」，其腦部動作區的動作執行效率較佳。六、射擊與測量的瞄準技能在「瞄準動作」、「瞄準時靜止程度」、「眼睛到瞄準器距離」、「瞄準是否回朔」有明顯差異。測量瞄準的腦波「活化程度」在不同技術層次上，「高技能組」功率顯著大於「一般技能組」、測量「接近瞄準完成

」時腦波在4個時間區段，各頻率呈現逐漸下降的趨勢。七、高技能組參與者在測量的瞄準角度實作時，在腦波頻率θ、α、β及SMR的功率顯著優於一般技能組的表現；射擊與測量作業在整個瞄準階段，α波資料在左顳葉區及枕葉區呈現不同的剖面，射擊採取α波功率逐漸上升的「自動化」模式，測量則採取α波功率逐漸下降的「意識控制」模式。