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國立臺北科技大學 技術及職業教育研究所 林宜玄所指導 廖千詠的 技術型高中家政群學生自我效能、結果預期、學習興趣與生涯選擇關係之研究 (2021),提出宜蘭二技在職專班關鍵因素是什麼,來自於技術型高中家政群學生、自我效能、結果預期、學習興趣、生涯選擇。

而第二篇論文育達科技大學 觀光休閒管理系碩士班 邱文頊所指導 沈辰融的 技術型高中學生人格特質、休閒參與與休閒效益之研究 (2021),提出因為有 技術型高中學生、人格特質、休閒參與、休閒效益的重點而找出了 宜蘭二技在職專班的解答。

最後網站臺中市政府教育局-首頁則補充:轉知行政院公共工程委員會辦理「111年第2季全國工程施工查核小組常見缺失態樣統計表」,針對施工查核常見缺失研擬改善對策,避免缺失重複發生,確保工程施工品質,請 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了宜蘭二技在職專班,大家也想知道這些:

技術型高中家政群學生自我效能、結果預期、學習興趣與生涯選擇關係之研究

為了解決宜蘭二技在職專班的問題,作者廖千詠 這樣論述:

近年來服務產業人力需求大量增加,家政群學生除升學相關科系外,就業領域除傳統職業外,還擴增了個人工作室、設計、休閒娛樂等相關服務行業,畢業生的生涯選擇比以往更加多元。因此本研究選取社會認知生涯理論的生涯選擇模組,藉以驗證學生的自我效能、結果預期、學習興趣對生涯選擇之影響。 本研究結果顯示:一、家政群學生的自我效能信念、結果預期程度、學習興趣與生涯選擇相關性均佳。二、不同年級、證照取得、學校地點與學校屬性的家政群學生之學習興趣有顯著差異。三、不同年級、科別、證照取得、學校地點的家政群學生之自我效能信念、結果預期程度與生涯選擇有顯著差異。四、家政群學生的自我效能與結果預期、學習興趣及

生涯選擇有顯著正向關係。五、家政群學生的結果預期與學習興趣、生涯選擇有顯著正向關係。六、家政群學生的學習興趣與生涯選擇有顯著正向關係。七、學習興趣為自我效能與生涯選擇的中介變項。 研究結果可提供家政群科課程規劃與教師教學參考,期能提升學生的學習意願,並促進個人的生涯選擇。

技術型高中學生人格特質、休閒參與與休閒效益之研究

為了解決宜蘭二技在職專班的問題,作者沈辰融 這樣論述:

本研究在探討技術型高中學生在不同背景變項之人格特質、休閒參與與休閒效益現況及三者之間的差異情形。以技術型高中學生為研究對象,並以「人格特質、休閒參與與休閒效益之研究問卷」為研究工具,進行問卷調查。本研究共計發出551份問卷,剔除無效問卷57份,有效問卷494份,有效問卷率為88.13%。採用描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析與皮爾遜積差相關等方法進行統計分析,本研究結果如下:一、 技術型高中學生在人格特質因素構面中之得分高低依序為親合性、嚴謹性、開放性、外向性、神經性。二、 技術型高中學生在不同的性別、打工情況、父母或監護人管教態度、父親職業、母親職業等背景下,其人格特質有顯著

差異。三、 技術型高中學生在不同年級背景下,技術型高中學生在人格特質感受上無顯著差異。四、 技術型高中學生在休閒參與因素構面中高低依序為遊憩娛樂類、個人嗜好類、運動健身類、社交服務類、知識增能類。五、 技術型高中學生在不同的性別、打工情況、父母或監護人管教態度、父親職業、母親職業等背景下,其休閒參與有顯著差異。六、 技術型高中學生在不同的年級背景下,其休閒參與無顯著差異。七、 技術型高中學生在休閒效益因素構面中之得分高低依序為社交效益、心理效益、教育效益、生理效益。八、 技術型高中學生在不同的性別、年級、父母會監護人的管教態度、父親職業與母親職業的背景下,其休閒效益均無顯著差異。九

、 技術型高中學生在不同的打工情況,其休閒效益有顯著差異。十、 技術型高中學生在整體人格特質與整體的休閒參與之間呈現中度正相關。十一、 人格特質的開放性與休閒參與各層面,知識增能類達高度正相關,運動健身類、遊憩娛樂類、社交服務類、個人嗜好類達中度正相關,及整體休閒參與呈現中度正相關。十二、 人格特質的外向性與休閒參與各層面,運動健身類、遊憩娛樂類、知識增能類、社交服務類、個人嗜好類,呈現中度正相關;及整體休閒參與呈現中度正相關。十三、 人格特質的嚴謹性與休閒參與各層面,運動健身類、遊憩娛樂類、知識增能類、社交服務類、個人嗜好類,達中度正相關,及整體休閒參與呈現中度正相關。十四、 人

格特質的神經性與休閒參與各層面,運動健身類、遊憩娛樂類、知識增能類、社交服務類、個人嗜好類,達低度正相關,及整體休閒參與呈現低度正相關。十五、 人格特質的親和性與休閒參與各層面,運動健身類呈現高度正相關,遊憩娛樂類、知識增能類、社交服務類、個人嗜好類呈現中度正相關,及整體休閒參與呈現中度正相關。十六、 技術型高中學生在整體休閒參與與整體休閒效益之間呈顯著中度正相關。十七、 休閒參與的運動健身類層面,與休閒效益層面的社交效益、生理效益、心理效益、教育效益呈現顯著中度正相關,與整體休閒效益呈現顯著中度正相關,即全部達到正相關。十八、 休閒參與的遊憩娛樂類層面,與休閒效益層面的社交效益、生理

效益、心理效益、教育效益呈現顯著中度正相關,與整體休閒效益呈現顯著中度正相關,即全部達到正相關。十九、 休閒參與的知識增能類層面,與休閒效益層面的社交效益、生理效益、心理效益、教育效益呈現顯著中度正相關,與整體休閒效益呈現顯著中度正相關,即全部達到正相關。二十、 休閒參與的社交服務類層面,與休閒效益層面的,社交效益、生理效益、心理效益、教育效益呈現顯著中度正相關,與整體休閒效益呈現顯著中度正相關,即全部達到正相關。二十一、 休閒參與的個人嗜好類層面,與休閒效益層面的,社交效益、生理效益、心理效益、教育效益呈現顯著中度正相關,與整體休閒效益呈現顯著中度正相關,即全部達到正相關。二十二、

技術型高中學生在整體人格特質與整體休閒效益之間呈現顯著中度正相關。二十三、 人格特質的開放性層面,與休閒效益層面的,社交效益、生理效益、心理效益、教育效益呈現顯著中度正相關,與整體休閒效益間呈顯著中度正相關,即全部達到正相關。二十四、 人格特質的外向性層面,與休閒效益層面的生理效益、心裡效益,呈現顯著中度正相關,社交效益、教育效益呈現顯著低度正相關,與整體休閒效益間呈顯著中度正相關,即全部達到正相關。二十五、 人格特質的嚴謹性層面,與休閒效益層面的生理效益、心裡效益、教育效益呈顯著中度正相關,社交效益現顯著低度正相關,與整體休閒效益間呈顯著高度正相關,即全部達到正相關。二十六、 人格特

質的神經性層面,與休閒效益層面的社交效益、生理效益、心理效益、教育效益呈現顯著低度正相關,與整體休閒效益間呈顯著低度正相關,即全部達到正相關。二十七、 人格特質的親和性層面,與休閒效益層面的社交效益、生理效益、心理效益、教育效益呈現顯著中度正相關,與整體休閒效益間呈顯著高度正相關,即全部達到正相關。