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國立臺南大學 教育學系課程與教學碩博士班 黃秀霜所指導 莊皓名的 國小導師正向管教與班級氣氛、學習成效之研究 （2019），提出建築科五專關鍵因素是什麼，來自於正向管教、班級氣氛、學習成效。

而第二篇論文國立臺中教育大學 美術學系碩士在職專班 康敏嵐所指導 葉如恩的 高職圖文傳播科「基本設計」與 「繪畫基礎」專業技術能力培育 （2016），提出因為有 高職圖文傳播科、基本設計、繪畫基礎、專業技術能力的重點而找出了 建築科五專的解答。

最後網站109學年度【北區】五專聯合免試入學實際招生名額則補充：精密機械工程科. 20. 1. 1. 0. 1. 1. 1. 1. 1. 資訊工程科. 18. 0. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 國際貿易與經營科. 43. 1. 0. 0. 1. 1. 1. 1. 1. 會計資訊科.

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了建築科五專，大家也想知道這些：

國小導師正向管教與班級氣氛、學習成效之研究

為了解決建築科五專的問題，作者莊皓名 這樣論述：

本研究旨在探討國小學生知覺導師正向管教與班級氣氛、學習成效的現況及其之間的關係。本研究採用問卷調查法進行，依據文獻探討與研究目的為基底，正向管教與班級氣氛問卷選用翁吟甄（2011）之「教師正向管教調查問卷」與「班級氣氛調查問卷」;學習成效則區分為學期成績與學生對於學習滿意度的自評情形，其問卷則參考杜岐旺（2015）所設計的「學生學習興趣量表」，進行編製。本研究依據問卷統計分析以及成績結果將之彙整為本研究結論如下：一、 學生知覺國小導師正向管教與班級氣氛及學習成效之現況良好二、 國小學生不同背景知覺導師正向管教與班級氣氛及學習成效，具有部分差異（一）男學生與女學生知覺導師之正向管教、班級氣

氛無顯著差異（二）女學生在學習成效之層面「個人興趣」上較顯著於男學生（三）不同年級之學生在「正向的支持氣氛」與「穩定情緒管理」層面達到顯著差異（四）不同年級之學生在「衝突」與「教師支持」層面達顯著差異（五）不同年級之學生在「導師滿意度」、「上課滿意度」、「個人興趣」、「科目興趣」層面皆達到顯著差異三、 學生知覺國小導師正向管教與班級氣氛有正向且顯著的相關四、 學生知覺國小導師正向管教與學習成效有正向且顯著的相關五、學生知覺班級氣氛與學習成效有正向且顯著的相關依據本研究結論提出具體建議，以供教育行政單位、學校單位、導師與未來進一步研究的參考。

高職圖文傳播科「基本設計」與 「繪畫基礎」專業技術能力培育

為了解決建築科五專的問題，作者葉如恩 這樣論述：

我國技職教育因應不同時期、社會環境以及人力需求，除了不斷修正和改變教育政策外，也日漸朝向多元化觸角發展。本研究旨在分析高職圖文傳播科「基本設計」與「繪畫基礎」課程規劃，提出學生所需具備之專業技術能力，以及專業課程規劃設計之參考。本研究分為三個階段進行，第一階段以「文獻分析法」了解高職教育設計群發展、基本設計和繪畫基礎課程之內涵，及專業相關能力分析。第二階段以「內容分析」方式歸納開課現況、課程架構、教科書版本內容，及教學進度表等資料分析。第三階段以「深度訪談法」，統整教師、業界人士、學生對於課程內涵與專業能力看法。經研究發現四點如下：一、不同教育階段有關基本設計與繪畫基礎課程大都安排於第一學年

或第二學年，皆屬基礎技術能力培養重要階段，開設課程順序上也考量繪畫基礎能力是否具備再安排基本設計相關課程。二、現行基本設計與繪畫基礎教科書編輯特性，依據「章節頁數比例」、「圖例編輯比例」、「習題評量類型」、「實作練習範例」等內容項目，各科目在不同版本間有其差異。三、專業技術能力具備方面，學生所應具備升學專業技術能力向度共有四個，包括「創意」、「構成」、「技巧」、「字體設計」等;業界專業則分為專業技術能力和非技術性能力。四、根據專業教師深入訪談內容分析結果，由於受到科屬性特色影響整體課程規劃，教學時間不足故課程內容將有所壓縮。此外，各專教師皆認為基本設計與繪畫基礎課程應為相輔相成之關係。

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