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課後照顧服務中心教師之個案研究

為了解決快樂e學院家長成績查詢的問題，作者王云宣 這樣論述：

本研究為質性個案研究，旨在探究課後照顧服務中心教師面臨之挑戰及因應策略，以訪談法進行資料的蒐集，並以質性研究方法作為資料的詮釋與分析，而本研究結果經由整理與分析後，獲得以下研究結論:壹、課後照顧服務中心教師之工作困擾一、教學工作面向:要適應學生個別差異、特殊學生個案增多、瞭解各教材版本差異性、學校教師出的各類型的回家作業、面對學習態度不佳的學生以及學生未達教師預期進步成效。二、師生互動面向:學生管教與輔導之衝突問題以及面對新住民學生之師生溝通與互動困境。三、親師互動面向:面對僅重視成績之現實型家長、面對經常提個別需求之依賴型家長、面對與新住民家長之親師溝通與合作困境、親師間想法或認知產生歧異

以及面對配合度低之家長。貳、課後照顧服務中心教師之因應策略一、教學工作面向之因應策略:閱讀相關資料、與他人相互討論切磋、善用網路資源、參加相關進修或研習課程、增強自我專業知能、調適自我情緒以及坦然接受現實狀況。二、師生互動面向之因應策略:師生溝通以望改正學生、親師溝通以望與家長合作協助改正學生、安撫學生負向情緒、尋求家長支持以及調適自我情緒。三、親師互動面向之因應策略:親師溝通以望解決親師衝突。最後，研究者根據本研究結論提出建議，以供課後照顧服務中心教師、教育主管機關以及未來後續相關研究者之參考。

國小英語教學城鄉差距之研究：以南投縣為例

為了解決快樂e學院家長成績查詢的問題，作者莊凱茹 這樣論述：

　　本研究究指在了解、探討國小英語教學城鄉差距之研究：以南投縣為例。未達研究目的，本論文先搜集並閱讀相關的資料及文獻，以建立本研究之理論架構，接著採用文獻分析法及深入訪談法等質性方式進行研究，並針對南投縣內城市、鄉鎮及偏遠地區的國小英語教師的實際教學所面臨到的情況及其差距，歸納出期問題的所在，並給予具體建議，以供教育行政單位推行國小英語課程規劃與決策、國小英語教師教學及後續學術研究之參考。根據訪談分析結果，本研究主要獲得以下結論：一、 南投縣國小英語教學城鄉差距的學校教育條件、教育資源南投縣不同國小的地域位置會有不同的社區文化，家長們的社經地位也會有所不同，對於英語學習的重視度就會不同，學

生本身會因為學校整體的教育條件產生不同的學習英語風氣，進而造成不同的英語學習成就表現。然而大部分學校提供給予學生的英語教育資源都是平等的，各鄉鎮的英語師資也都盡其所能提供學生英語知識與資源，因此「學校」在南投縣內國小英語教學城鄉差距之因素，影響是不大的。二、 南投縣國小英語教學城鄉差距的家庭教育投資、教育條件南投縣不同國小的地域位置會有不同的社區文化，家長們的社經地位也會有所不同，對於英語學習的重視度就會不同，學生對於英語學習的態度，以及接受到額外的英語教學資源也會有所不同。位於較市區的國小，家長的社經水準組成會比較高，對於英語學習的重視度高，學生課後接觸英語的比例相對的也高，學生們知道英語

的重要性，因此英語學習風氣好，英語學習表現就好。然而愈靠近偏鄉的國小，因地理環境因素，家長職業別偏向第一級產業，平日忙於工作，對於英語重要性的認知度就偏低，自然地不會重視英語學習，學生在無父母期望的壓力下學習英語，英語動機少、學習風氣低，那麼英語學習表現就會低。