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國立臺北科技大學 技術及職業教育研究所 張仁家所指導 陳善珮的 臺灣旅行業經理人職能分析及其教育訓練需求評估之研究 (2021),提出職業安全衛生管理員115小時關鍵因素是什麼,來自於旅行業經理人、職能分析、訓練需求評估。

而第二篇論文國立臺中教育大學 教育學系教育行政與管理碩士在職專班 黃寶園所指導 葉宏彥的 中介教育教職員幸福感與留職傾向關係之研究 (2019),提出因為有 中介教育、幸福感、留職傾向的重點而找出了 職業安全衛生管理員115小時的解答。

最後網站職業安全衛生管理員在PTT/Dcard完整相關資訊 - 萌寵公園則補充:職業安全衛生管理員 - 中國勞工安全衛生管理學會上課時數, 115小時. 上課資格, 高中職以上畢業(持國外學歷者,應檢具經駐外單位、外交部授權機構或法院認證之中譯本。 ) ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了職業安全衛生管理員115小時,大家也想知道這些:

[速成版]職業安全衛生管理乙級技術士術科系統式整理 2020最新版本[技術士/專技高考]

為了解決職業安全衛生管理員115小時的問題,作者謝宜璋,顏廷峻,吳孟偉 這樣論述:

  ◆讓你短時間考取證照    準備考職安衛乙級技術士,據統計考試結果,絕大部分考生往往乘興而去卻鎩羽而歸,究其原因不難發現,約有85%以上考生落榜,其考試失利原因主要是因為工作忙碌,無時間好好唸書;或者有時間唸書卻常掌握不到考試方向及方法,造成雖唸了一堆書及法規,卻不是考試的重點,以致白費心力、徒乎無奈,失敗並不可恥,而最大的失敗就是放棄。      現在請將注意力放在本書,這是真正你想要看的書,並不是要你抱著題庫猛讀,考量讀者工作繁忙,沒有太多時間準備,僅能在工作之餘準備證照考試,本書致力於「考前重點破解」,整合各章節架構,絕無重複性;考前重點融合,協助讀者「考前猜題解密」綜觀安全衛生

管理精要;專注在關鍵題型解析,還有考古題中,常出現的法規(就是常看到,有考的),就是背,沒有其他辦法,雖然背的時候很痛苦,但是等你背熟之後,考題真的出現,你一定超開心,因為根本就是穩拿分數的題目了,再來就是不是法規所規定的東西,不一定要死背,可以用自己的方法表達出來,運用本書有限頁數充分闡述相關精華重點,方便考前速成複習翻閱,幫你把考試重點都整理好,先讀懂重點再開始寫題庫,才能記得清楚,記得牢!有空時可以上網去一些相關協會網站或社群看看,關注一下最近時事有無相關職災意外的發生,『年度重大職災考題』,這類考題每年都會有,故當年度若有發生任何重大職業災害,考生就務必用心蒐集相關新聞報導,瞭解其災害

發生原因與過程,若有時間可做相關分析簡報,並查詢與該職災相關的職安法規規定,及相關歷屆考題解析,如此說不定考題就從身邊出現呢。      所謂「工欲善其事,必先利其器」,本協會「產業安全衛生與防災委員會」致力於解決職業安全與衛生的各式問題及證照輔導,委員會成員皆具有職業安全衛生乙級、甲安、甲衛技術士、工安及工礦技師資格者,編寫本書主要目的亦是要將個人考試經驗及心得分享給讀者,使讀者在短時間內閱讀考取證照,其實考試不難,只要您考試方向抓對了,透過本書唸書技巧及方法,然後再花一點時間去整理消化,其實要考上真的是不難的。      最後,本書主要目的是要你考上並不要你考高分,也就是沒有完美(考高分)

,只有圓滿(及格),所以更貼心控制篇幅,幫考生把「會考的重點」都整理分類,協助考生輕鬆準備應考,並期勉大家都能金榜題名,這本書是您準備「職業安全衛生乙級技術士」的最佳利器!亦是訓、考、用三合一最佳選擇!    本書特色      ◎關鍵條文精化整理,強化概念    ◎主題統整,精選重要題型    ◎收錄最新術科試題,完整解析,瞭解命題趨勢      考試不是要讓你將所有答案背下來,而是記重點、寫重點,拿到關鍵的分數。因此,本書使用系統式的整合方式,將冗長的條文精簡、加強對法規題型的概念,以「精化後的關鍵條文」輕易地拿到分數。      此外本書依主題收錄考古題型,協助考生重點整理,了解答題的技

巧以及需熟記的關鍵處,有效率的運用讀書時間,即使在考試過程中無法寫出完整的答案,但若能呈現出本章節精化後的解題模式,一樣能事半功倍。 

臺灣旅行業經理人職能分析及其教育訓練需求評估之研究

為了解決職業安全衛生管理員115小時的問題,作者陳善珮 這樣論述:

本研究旨在探討臺灣旅行業經理人應具備職能之重要程度與實際已具備程度,依據其知識、技能及態度與其他人格特質之職能內涵,分析其教育訓練需求評估。透過專家訪談、焦點團體訪談、專家和業者之問卷調查,使用獨立樣本t檢定、單因子變異數、IPA重要表現法等統計分析,進而發現職能缺口,再以專家認為職能內涵的使用頻率評定,發現應加強訓練之知識職能內涵優先序為:企業營運方針與策略、相關產業業務脈絡之數位行銷及風險管理策略;技能職能內涵優先序前5項為:評估求職者的能力、知識與經驗,是否適合目前組織文化的批判思考技能、解析市場潮流訊息和行銷計畫、評估商業數據與成本結構的計算技能、溝通同事及利害關係人諮詢環境與社會責

任議題、讓旅客有對環境保護之責任及規劃和實施風險管理流程的組織和管理技能;態度與其他人格特質職能內涵為:謹慎細心、壓力容忍。從職能內涵重組優先序發展出加強訓練4堂課、維持訓練9堂課與少量訓練7堂課;以旅行業經理人建議訓練課程60小時為例,依職能內涵個數比例配置加強訓練7小時、維持訓練32小時與少量訓練21小時;得出旅行業經理人訓練需求建議課程之評定優先順序為評估選才技巧、營運及領導者特質、數位行銷數據分析、情緒智能管理、風險管理、客服系統管理等20堂課程。最後檢視原有旅行業經理人講座訓練課程對應,發現業者對於數位行銷、遊程產品、客戶服務課程之訓練需求時數較高。提供建議給承辦訓練單位參考,戮力彌

補旅行業經理人之能力落差,厚實觀光旅遊產業培育人才之職能內涵,進而提昇競爭力。

中介教育教職員幸福感與留職傾向關係之研究

為了解決職業安全衛生管理員115小時的問題,作者葉宏彥 這樣論述:

本研究旨在瞭解中介教育教職員幸福感與留職傾向之現況,並探討二者關係及預測力。本研究以國內現開辦之中介教育慈輝班10 校 30 班之217位教職員為研究對象,採全面普測方式進行「中介教育教職員幸福感與留職傾向問卷」之施測,共得有效問卷 191 份。根據所得資料進行描述統計分析、獨立樣本 t 考驗、單因子變異數分析、Pearson 積差相關分析、多元迴歸分析等統計方法進行分析。根據研究結果,得到下列結論:一、中介教育教職員幸福感與留職傾向之現況:(一)幸福感感受接近「中高程度」認同。(二)留職傾向接近「中高程度」認同。二、不同背景變項的中介教育教職員,在幸福感與留職傾向的差異情形:(一)在「正向

情緒」層面,「兼任教師」的幸福感高於「專任教師」;在「全心投入」層面,「兼任教師」的幸福感高於「主管」、「教師兼導師」及「生活輔導員」。(二)在「正向情緒」層面,「高中職(含)以下」的中介教育教職員幸福感高於學歷「大學(專)」及「研究所(含)以上」的中介教育教職員;在「意義」層面,學歷「高中職(含)以下」的中介教育教職員幸福感高於學歷「研究所(含)以上」的中介教育教職員。(三)在「個人特質」層面,年齡「51歲以上」的中介教育教職員留職傾向高於年齡「30歲以下」、「31歲~40歲」及「41歲~50歲」的中介教育教職員。(四)在「個人特質」層面,「住宿管理員」的留職傾向高於「教師兼導師」。(五)在

整體留職傾向,學歷「高中職(含)以下」的中介教育教職員高於學歷「大學(專)」及「研究所(含)以上」的中介教育教職員。三、中介教育教職員幸福感與留職傾向有高程度正向相關。四、中介教育教職員幸福感之「正向情緒」及「意義」層面能有效預測留職傾向。最後,本研究根據研究結果進行討論,並進一步提出建議,供教職員、學校及教育主管單位參考。