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另外網站越野車奔馳山林動保團體憂增加路殺機率 - 經濟日報也說明：林務局花蓮林區管理處表示，林道上不僅有越野車，甚至露營車、沙灘車等有都出現過，民眾遊憩行為若未破壞森林裡的樹木或挖掘土石等，尚不構成違反森林法； ...

慈濟大學 教育研究所 林清達所指導 賴惠君的 花連縣高中職學校經營策略與學校效能之關係研究 （2018），提出花蓮縣教育處全球資訊網關鍵因素是什麼，來自於經營策略。

而第二篇論文國立東華大學 教育與潛能開發學系 白亦方所指導 余光臨的 花蓮縣國小推動資訊教育之研究(1998~2016) （2017），提出因為有 資訊教育、資訊融入教學、學校文化的重點而找出了 花蓮縣教育處全球資訊網的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了花蓮縣教育處全球資訊網，大家也想知道這些：

花連縣高中職學校經營策略與學校效能之關係研究

為了解決花蓮縣教育處全球資訊網的問題，作者賴惠君 這樣論述：

本研究旨在探討花蓮縣高中職學校經營策略與學校效能之現況，進一步了解不同背景變項之教師對學校經營策略與學校效能的差異情形，並探討學校經營策略與學校效能之間的相關與預測力，最後輔以半結構式訪談以補強量化資料之不足。本研究以花蓮縣公私立高中職學校之正式教師為研究對象，採用自編問卷「高中職學校經營策略與學校效能調查問卷」，進行抽樣調查，共發放11所學校446份問卷，有效問卷410份，回收率為92﹪。以描述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關法、多元迴歸因子探討其差異性與相關性，並獲以下結論：一、花蓮縣高中職教師對學校經營策略與學校效能現況：中高度認同。二、花蓮縣高中職教師不同之「職

務」、「學校屬性」、「規模」對學校經營策略整體有顯著差異。三、花蓮縣高中職教師不同之「職務」、「學歷」、「學校屬性」對學校效能整體有顯著差異。四、學校經營策略各層面對學校效能整體及各層面具有預測力，其解釋量介於32.5%-62.4%之間，整體的解釋力度中等。其中以競爭優勢的預測力最高。五、花蓮縣高中職教師提出對學校經營策略以提升效能的建議：對內提升學校品質、對外策略聯盟尋找資源合作。最後根據研究結果，提出下列建議：一、以研究對象而言可擴及其他縣市高中職學校以全面瞭解全國的現況。並可針對不同學校「屬性」、「規模」深入探討，以彌補相關研究的不足。二、以研究內容而言以質性研究，進一步探討真正的差異原

因，再與量化結果相呼應以印證及對照量化研究的結果。未來之研究可參酌其他學校之教學經營策略面向，在面對少子化之衝擊，能提供學校訂定目標十有多元化之參考。三、訪談對象的找尋應以運作良好或運作困難之學校為對象，以真正找出有效能的經營策略。

花蓮縣國小推動資訊教育之研究(1998~2016)

為了解決花蓮縣教育處全球資訊網的問題，作者余光臨 這樣論述：

雖然花蓮縣經費不甚寬裕，從1998年擴大內需開始，在資訊教育人才通力合作下，成為全台灣第一個完成ADSL上網的縣市。隨著資訊教育政策推動與民間力量的投入，它又呈現出那些獨特的生命力與故事呢？本研究旨在探討花蓮縣國小資訊教育(1998~2016)的發展背景、推動情形、實施成效與挑戰，以及資訊教育發展與學校文化有何關連。在研究方法上採用個案研究法，以三所學校為研究核心向外擴展，藉由文件分析、訪談、觀察與田野札記，獲致主要結論如下：一、花蓮縣國小資訊教育推動的影響因素有：(一)體制內 教育部層面是資訊教育總藍圖願景與資訊融入政策引導，在落實層面上受到教育處縣網中心與資訊教育輔導團的協助，以及學者專

家的思想啟發，讓國小資訊教育有了努力方向，獲得豐碩的成果。(二)體制外 台灣網界博覽會等外在競賽力量驅動，擴大了參與層面。二、花蓮縣國小資訊教育推動情形大致分為三大類型：第一類是資訊教育特色國小，資訊教育與學校政策徹底整合，達成了資訊教育總藍圖的願景。第二類是曾經風光一時，成效也備受肯定，但因時空因素轉變，資訊教育逐漸沒落淡出學校發展的核心；第三類為花蓮縣未有效整合學校，為數最多，資訊教育發展起伏不定，有時雖有成效，仍無法成為發展核心，達到資訊教育的高峰。三、花蓮縣資訊教育的成效與挑戰：成效表現在四大方向：(一)縣網中心績效優異；(二)台灣網界博覽會競賽大放異彩；(三)教育部資訊典範學校領先群

倫；(四)學校特色引起國際矚目。資訊教育困境表現在三方面：(一)外在激勵的消弱，包含競賽式活動的隱憂、資訊融入教學關注的式微及奇萊網教師網路社群推動停滯。(二)學校組織墨守成規，表現在資訊教育人才不受重視、基本能力對於資訊教育的干擾以及校長科技領導有待提升。(三)缺乏系統思維，包含資訊教育內涵有待落實，理論與實務脫鉤以及缺乏時空延續性。四、資訊教育發展與學校文化關係為：1.良好校長科技領導素養有助於資訊教育推動。2.營造校園正向文化有利於資訊教育均衡發展。3.友善資訊人才環境有利教育革新。4.校園民主化有助於資訊教育持續發展。文末提出建議，提供推動資訊教育推動的參考。

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