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未補習而有高學習成就學生之研究─以醫學系學生為例

為了解決高中教科書版本的問題，作者薛錦彰 這樣論述：

在台灣，「補習」由來已久。所以不補習而有高學習成就的學生更值得研究與探討。本研究旨在探討不參加補習仍能考取醫學系的高學習成就學生，他們如何看待補習？如何自我增強？以能抗拒外在的補習文化，並找出學生未補習而能考取醫學系的學習情境脈絡為研究目的。 研究問題有四個，如下說明： （一）未補習的醫學系學生對補習的看法為何？ （二）「重要他人」層面，對未補習的醫學系學生之重要性為何？ （三）未補習的醫學系學生對補習的需求評估為何？ （四）未補習的醫學系學生有效的學習策略與自律學習的表現為何？

研究資料收集共分成三階段進行，以質性訪談資料為主。本研究選取五位未補習仍能考取醫學系的學生及其家長進行訪談。研究結果如下： 一、研究個案不否定一般學生參加補習的成效，但其卻認為補習較不適合自己的學習型態，幫助有限，所以不參加補習。 二、每個個案，至少有一位如：父母、教師、同儕的「重要他人」在學業或生活上的支持與協助。由此推之，「重要他人」與個案不補習而有高習成就之間可能有所關聯。特別是個案C，因為完全信賴教師的升學輔導計畫，不用補習仍能考上醫學系，可見教師對學生學習成就的重要性。 三、這些不補習的研究個案幾乎都有較高的自我效能

感或內控傾向的人格特質，有自知之明，故研究個案沒有補習的需求。 四、未補習的學生個案，不盲從補習風尚，且幾乎都有一套有效的學習策略與自 律學習的態度，故能考上醫學系。