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國立臺灣師範大學 運動休閒與餐旅管理研究所 林伯修所指導 蔡孟霖的 臺灣NIKE、adidas與Under Armour品牌行銷組合全球在地化之研究 （2021），提出on running台灣門市關鍵因素是什麼，來自於全球在地化、運動品牌、品牌行銷。
而第二篇論文國立臺南大學 教育學系教育經營與管理碩博士班 黃秀霜所指導 張瓊文的 正向思考實驗教學對國小學生正向心理資本、幸福感與情緒管理影響之研究 （2021），提出因為有 正向思考教學、正向心理資本、幸福感、情緒管理的重點而找出了 on running台灣門市的解答。
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去，你的首爾追星旅遊路線：跟著偶像吃喝玩樂Follow me go!
為了解決on running台灣門市 的問題，作者李國瑀 這樣論述：
第一本真正讓你接近眾多韓流偶像的自助旅遊書！ 喝他喝過的咖啡，吃他最推薦的美食，踏著他走過的路前進！ 完整收錄：最夯的韓流明星出沒地區＋最浪漫的韓劇拍攝景點 【三大特色】 （１）最領先！ 最新韓流明星出沒地點獨家報導 （２）最好用！ 超詳細吃喝玩樂路線的地圖別冊 （３）最流行！ 穿搭達人教你血拚韓貨變身韓妞 如果你從來沒有出過國， 如果你第一次想要嘗試自由行， 如果你每天想到本命的他，就忍不住微笑， 每天每天，都想要更靠近他一點……。 喝他喝過的咖啡，吃他最喜歡的料理， 踏著他走過的路彷彿肩並肩散步！ 是的，就是這一本書， 可以幫助你輕鬆實現這些夢想！
1.市面上眾多首爾旅遊書籍，大部分重點放在吃吃喝喝，真正關於追星訊息的深入報導很不完整，網路上又很多介紹得不清楚甚至錯誤百出的資訊，加上大部分人都因為語言障礙而遲遲不敢跨出首爾自由行的第一步，所以本書可以滿足許多追星粉絲的需求。 2.因為追星粉絲每個人的偶像不同，本書蒐羅了目前最夯的韓星代表相關景點，包括K-POP及韓劇兩大區塊，每個地點都是親身走過，分享最誠懇的感受和心得，並非網路上人云亦云的謠言。而且每日行程都有詳細的時間規劃，絕對可以順利抵達每個景點又不浪費交通時間。 3.隨書附贈吃喝玩樂地圖別冊。又因應年輕追星族群大多有使用智慧型手機的習慣，本書介紹的每一個景點都有QR Co
de連結到部落格文章，首爾的免費無線網路相當密集，方便讀者在外地也可以輕鬆查詢。 作者簡介 李國瑀 Critical Lee 1989年生，O型，獅子座。 喜歡吵，喜歡鬧，喜歡笑， 也喜歡一個人安安靜靜的待著。 從小到大老師給的成績單評語都是；隨遇而安。 因為這樣的個性， 讓我喜歡上了首爾這一個跟我一樣 沒有固定顏色的城市。 處處有驚喜、時時在改變， 那樣的首爾，這樣的我。 【去，你的首爾】Facebool粉絲頁 www.facebook.com/CriticalLee 【去，你的首爾】無名部落格 www.wretch.cc/blog/CriticalLee
臺灣NIKE、adidas與Under Armour品牌行銷組合全球在地化之研究
為了解決on running台灣門市 的問題，作者蔡孟霖 這樣論述：
本研究之目的為以全球在地化之觀點分析NIKE、adidas與Under Armour在臺灣的行銷組合8Ps發展脈絡。本研究品牌影音與文件資料並用半結構式深度訪談法訪問現職與曾任職於adidas臺灣分公司與Under Armour代理商的經理人。研究結果顯示運動品牌行銷為品牌全球化與在地化行銷同時進行。品牌全球化主要藉由發展起源地的運動文化與品牌形象呈現給全球的消費者，並透過各種媒體述說品牌的故事。在地化行銷則是運動品牌結合品牌背景與臺灣文化呈現給消費者。在全球在地化的過程中，NIKE、adidas與Under Armour的行銷組合以推廣與行銷公共關係作為主角，其餘6Ps則作為配角。品牌在各
式行銷內容中將全球與臺灣的主角和配角相互運用，進而打造出最完整的行銷組合。因此，NIKE、adidas與Under Armour皆藉由全球與在地兩者不可分割的關係建構出屬於臺灣運動產業中的行銷組合。
正向思考實驗教學對國小學生正向心理資本、幸福感與情緒管理影響之研究
為了解決on running台灣門市 的問題，作者張瓊文 這樣論述：
本研究旨在建構正向思考教學模式與內涵並應用於國小高年級，探討正向思考教學對高年級學生正向心理資本、幸福感及情緒管理之影響。本研究採準實驗研究法，以國小高年級二個班級46學生為研究對象，分為實驗組和控制組，實驗組學生接受八週，每週二節的正向思考課程，控制組則施予一般的學習課程，在教學前、後與後六週進行「國小高年級學生正向心理資本量表」、「國小高年級學生幸福感量表」、「國小高年級學生情緒管理量表」之前、後測與追蹤測驗，運用單因子共變數分析及獨立樣本t檢定等進行量化數據之分析，以瞭解正向思考教學之成效。在正向教學進行中，同時運用學習單、回饋單、教學觀察、師生訪談、教學省思記錄，做為正向思考
教學之質性成效分析。研究結果如下：一、國小高年級學生接受正向思考教學後，實驗組在正向心理資本量表後測及追蹤測驗得分均高於控制組，具有顯著差異，具有立即性及維持性學習成效，有效提升自我效能、樂觀、希望與復原力。二、國小高年級學生接受正向思考教學後，實驗組在情緒管理量表後測及追蹤測驗得分均高於控制組，具有顯著差異，具有立即性及維持性學習成效，有效提升情緒的自我覺察與管理、自我激勵、認知他人情緒與人際管理。三、國小高年級學生接受正向思考教學後，實驗組與控制組在幸福感後測及追蹤測驗得分未具有顯著差異，立即性及維持性學習成效未達顯著，未能顯著提升心理、情緒與社會幸福感。四、國小高年級學生在正向心理資本、
幸福感、情緒管理具有中上的程度。五、正向思考教學適用於國小高年級學生正向心理資本、幸福感、情緒管理之培養。本研究依據結果分析與討論，針對國小發展與實施正向思考教學課程，以及未來研究提出具體建議。