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國小退休教師生活適應與學習歷程之研究

為了解決嘉義市社會局身心障礙福利科的問題，作者林秀燕 這樣論述：

本研究旨在探討國小退休教師生活適應與學習歷程，研究目的為探討國小退休教師退休的原因、退休生活適應情形、參與學習歷程及學習後的改變。以質性研究法為主，訪談十位退休教師，包含主任及校長，分別有5位男老師與5位女老師，年齡介於54歲 至74 歲，退休10年內的3人；10年以上的7人。進行半結構式實地深入訪談，再進行資料彙整與分析，獲得以下結論。一、國小教師的退休原因為退休優惠制度、個人健康不佳、逃避工作壓力及個人職涯規畫。二、國小教師退休後將面臨個人身心調適、人際社交和經濟等生活適應問題。三、退休教師參與學習的動機，依自己的興趣與需求或朋友邀約而參與學習活動。四、退休教師選擇有興趣課程學習獲得成就

感、完成夢想並發展事業第二春為持續學習的動力。五、遇有學習障礙時，會放下自尊到處請教反覆練習並加強電腦能力來因應。六、參與學習後身心靈得到成長、家庭和諧、人際關係變好與收入增加。七、透過學習豐富生命達成自我實現展現後期人生絢麗光彩。最後，根據研究結果與結論，對教育主管機關、國小退休教師、未來研究者提出建議。關鍵字：國小退休教師、生活適應、學習歷程

社工執行監調訪視之實務現況探討 —以雙北市為例

為了解決嘉義市社會局身心障礙福利科的問題，作者林妤柔 這樣論述：

本研究旨在探討執行親權與成年監護訪視調查的社工人員，在與其他體系的合作上，以及在實務工作上可能會遇到的議題、如何解決，以及對於現存的議題是否有什麼改善建議。本研究採質性研究，透過立意抽樣邀請1位法官、1位家事調查官、1位社政人員、8位監調社工，並以深度訪談方式進行資料蒐集。本研究發現監調社工可能會與司法體系、社政體系，以及其他單位或個人，如個案的律師、社福單位、長照機構、醫療院所、學校單位、警政等體系有所互動，而在與不同體系的互動過程中，社工可能會遇到很多不同的議題。監調社工在與司法體系互動上，主要會遇到資訊提供、溝通聯繫，及訪視合作面三部分的議題；在與社政體系的互動上，主要會遇到委辦契約、

轉發法院函文缺漏，及聯繫會議之目的未被落實的議題；而監調社工在執行實務工作時，則可能會遇到資料蒐集面向、評估面向、體制面向、人身安全面向等四個面向的議題。綜合以上議題，在監調社工之體系合作面，本研究建議：（一）司法與社政部門能多了解監調訪視的流程與負責單位；（二）司法部門能建立統一的查詢案件進度系統；（三）定期舉辦親權及成年監護之相關講座；（四）社政部門能多促進社工、司法體系與其他部門的交流與合作。而在監調實務過程議題面，本研究建議：（一）評估面向：增加訪視資源與人力以及增加專業間的共訪；（二）體制面向：各單位間釐清監調業務之負責單位、將社工全國的評估表格統一規範、將成年監護的表格化繁為簡、以

共訪的方式來增加社工與其他專業的交流、監調機構提供新進人員工作手冊、監調機構安排足夠的法律相關教育訓練；（三）人身安全面：法院對於高風險案件提供更詳細且完整的個案資訊、社政部門提供監調機構社工相關的心理輔導課程或聘用兼任心理輔導人員的補助費用、監調機構提升高風險案件的督導支持、增強與警政系統的聯繫網絡、提供監調社工充足的防身裝備、增派特殊案件或高風險案件的社工人力。