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文藻課表的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦KatharinaBrinkmann寫的 50組在家徒手健身腹腿臀計畫 和馬歇爾．道爾的 50組在家徒手健身計畫——50種課表X60個動作，只要照表操課，提高健身成效與運動表現，居家練肌力，增肌.燃脂.塑身都 可以從中找到所需的評價。
另外網站文藻外語大學也說明：
這兩本書分別來自商周出版 和商周出版所出版 。
銘傳大學 教育研究所碩士在職專班 張國保所指導 吳百玲的 國民小學教育人員對雙語國家政策發展與配套之認知研究 （2021），提出文藻課表關鍵因素是什麼，來自於國民小學教育人員、雙語國家政策、人才培育。
而第二篇論文國立暨南國際大學 華語文教學碩士學位學程 齊婉先所指導 鄒瓊瑤的 主題教學作為一對一線上華語會話課程的教學設計與實踐 （2020），提出因為有 主題教學、一對一線上、華語會話、教學設計的重點而找出了 文藻課表的解答。
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50組在家徒手健身腹腿臀計畫
為了解決文藻課表 的問題，作者KatharinaBrinkmann 這樣論述：
德國亞馬遜網路書店運動健身類Bestseller 鍛鍊身體的核心動力肌群 最佳訓練模式：組數 x 循環 x 高強度間歇 Tabata強化心肺功能．燃脂瘦身 肌力、美感、凹凸線條全面練到位 想要強化身體動力功能，鍛鍊腹、腿、臀肌肉， 不知道怎麼練最有效？ 想用專業、有效率的方法練出心目中的理想曲線？ 50組課表 X 50個動作 X 6組暖身 X 5組伸展 不需要多餘道具，只需要你的體重 就能提升肌耐力、改善心肺功能，隨時隨地燃脂塑身 練好腹腿臀讓身材健美，體態、體能都加分！ 書籍特色 專業教練設計的健身菜單，翻開就可練 針對性課表，打造翹臀、結實大腿、平坦小腹 每個跨
頁是一份課表，左頁表單，右頁動作圖 分初階、進階、高階，以123標示難度 表單多功能、多樣化，個人可依需求自由組合 沒有時間限制，可隨時進入／再進入，使用門檻低 教練才懂的組數、循環、Tabata安排，有效促進肌力與肌肉增長
國民小學教育人員對雙語國家政策發展與配套之認知研究
為了解決文藻課表 的問題，作者吳百玲 這樣論述：
本研究旨在探討國民小學教育人員對雙語國家政策發展與配套之認知，以訪談法及問卷調查法為研究方法。以臺北市和桃園市公立雙語國小之教育人員為研究對象，訪談四位教育人員，並立意取樣公立雙語國小之教育人員進行問卷調查，共回收97份，以描述統計、獨立樣本t考驗及單因子變異數進行統計分析，並與訪談結果進行交叉分析、探究與討論，本研究結果歸納如下：一、國民小學教育人員對雙語國家政策的認知，在整體及各層面，皆呈現中低程度。二、不同「服務年資」、「任教縣市」與「學校規模」之國民小學教育人員對雙語國家政策的認知程度，具有顯著差異存在。三、國民小學教育人員對雙語國家政策發展的背景與歷程及配套的認知情形，呈現中低程度
。四、雙語國家政策發展的人才培育措施未盡完善，政府仍須努力重視與積極領航。伍、我國雙語國家政策發展之問題逐漸浮現，相關因應之道有賴積極籌劃與應對。最後，根據研究結果提出建議，作為教育主管機關、學校、國民小學教育人員及未來研究之參考。
50組在家徒手健身計畫——50種課表X60個動作，只要照表操課，提高健身成效與運動表現，居家練肌力，增肌.燃脂.塑身
為了解決文藻課表 的問題，作者馬歇爾．道爾 這樣論述：
德國亞馬遜網路書店運動健身類TOP1 ☆ 增強抵抗力，提升防疫能力 ☆ 鍛鍊全身＋上臂、腹、腿、臀 ☆ 強化9種休閒運動的肌肉 ☆ 鍛鍊強韌心理素質 不知道練什麼？ 不知道怎麼練最有效？ 不知道如何訂出適合自己的計畫？ 不知道如何達成你想追求的目標？ 50組課表＋60個動作＋12個伸展操 強化身體、快速有效訓練肌肉不需要多餘的道具 只要你的體重，就可以讓身材健美 書籍特色 ◎ 專業教練設計的健身菜單，翻開就可練 ◎ 每個跨頁是一份課表，左頁表單，右頁動作圖 ◎ 分初階、進階、高階，以123標示難度 ◎ 表單多功能、多樣化，個人可以自由組合 ◎ 沒有時間限制，可隨時進入／再進入，使
用門檻低 ◎ 練出全身線條，加強上臂、腹、腿、臀肌肉訓練 ◎ 針對休閒運動的強化肌肉訓練：跑步、高爾夫、游泳、格鬥、足球、自行車、網球、三鐵、滑板
主題教學作為一對一線上華語會話課程的教學設計與實踐
為了解決文藻課表 的問題，作者鄒瓊瑤 這樣論述：
本研究旨在驗證主題教學作為一對一線上華語會話課程的教學設計經由課堂提問活動能強化學習者的聽說學習。為達成研究目的，以個案研究法為主要研究框架，採用ADDIE為教學設計模式，使用溝通交際式教學法為教學方法以完成教學實践。本研究偏向質性研究，為在教學實踐進行前、後有效掌握學習者的背景資訊和意見反饋，採用問卷調查法和訪談調查法來輔助研究的進行，同時亦納入筆者本身在教學實踐現場的觀察。 本研究教學實踐進行後的問卷和訪談結果均顯示主題教學作為一對一線上華語會話課程的設計，使用課堂提問為教學策略對學習者的聽說學習有明顯助益，此結果與筆者在教學實踐現場的觀察一致，同時學習者的反饋也證明本研究的教
學設計為有效並可行。本研究得到的結論有三點：一、主題教學將線上學習內容層次化和關聯化，有助於學習者內化學習內容；二、課堂提問將線上學習內容組織化和系統化，有助於學習者思考與整合語言能力；三、主題教學結合課堂提問能強化一對一線上會話課程的聽說學習。最後，本研究針對一對一線上華語會話課程的教學設計提出相關建議，期能多元化一對一線上華語教學設計的可能性。關鍵字：主題教學、一對一線上、華語會話、教學設計