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國立高雄師範大學 教育學系 方德隆所指導 蔡玗蒨的 合作學習學生小組成就區分法（STAD）應用於國小四年級英語教學之行動研究 （2020），提出文藻 進修部 評價關鍵因素是什麼，來自於合作學習、STAD、學習成效。

而第二篇論文國立中興大學 農業企業經營管理碩士在職專班 柳婉郁所指導 洪子瑀的 大型活動對城市意象之效益評估－以2018臺中世界花卉博覽會為例 （2019），提出因為有 大型活動、活動吸引力、休閒動機、休閒滿意度、休閒效益、城市意象的重點而找出了 文藻 進修部 評價的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了文藻 進修部 評價，大家也想知道這些：

合作學習學生小組成就區分法（STAD）應用於國小四年級英語教學之行動研究

為了解決文藻 進修部 評價的問題，作者蔡玗蒨 這樣論述：

本行動研究旨在應用合作學習學生小組成就區分法（Student Teams-Achievement Divisions，簡稱合作學習STAD或STAD），發展一套適合國小四年級學生的英語教學方案，分析教學方案的實施歷程、收穫、困境與因應策略，探討學生的英語學習成效，以及省思教師的專業成長。本研究採取行動研究法，以研究者任教的高雄市國小四年級一個班級二十九名學生為對象，運用合作學習STAD實施於英語課堂，進行前導研究三節、正式研究十一節，總計為期十四節課的教學研究。在行動研究過程中，研究者收集並分析量化與質性的資料，包含英語學習成效評量卷前後測、研究者教學札記、課堂錄影、協同研究者教學回饋、學生

訪談、學生回饋問卷等。本研究的發現如下：壹、教學方案發展歷程一、依據學生學習問題與需求設計教學方案。二、合作學習STAD教學適用於國小四年級學生。三、合作學習STAD可運用於現有英語課程教材。貳、教學方案的實施歷程、收穫、困境與因應策略一、循環性的合作學習STAD教學流程，給予學生充分練習與精熟的機會。二、小組學習任務多元有趣，能引起學生的學習動機。三、每次教學將學習內容細分成小範圍來進行，能夠促進學生精熟學習。四、課堂節數時間的分配運用須在各教學流程中取得平衡。五、教師於組間巡視能夠給予學生立即的協助與指導，確保小組合作學習的品質。參、學生的改變與成長一、學生能夠了解合作學習STAD教學流程

，對於合作學習逐漸熟能生巧。二、本教學方案有助於提升學童的英語學習成效（聽、讀、寫）。三、大部分學生對於本教學方案持正向肯定的態度。肆、研究者的專業成長一、行動研究歷程協助教師省思、改善教學，促進教師的專業知能成長。二、教師身兼研究者，促發探究精神，增進了自身研究能力。最後，依據以上研究發現提出建議，供未來研究者參考。

大型活動對城市意象之效益評估－以2018臺中世界花卉博覽會為例

為了解決文藻 進修部 評價的問題，作者洪子瑀 這樣論述：

近年來，休閒是現代人們在生活忙碌之餘最為重視且最常從事的行為，而參與展覽活動是目前不斷成長的觀光項目之一，因此，各地方政府積極努力爭取舉辦大型國際活動的機會，透過活動本身衍生出的多元效益及集客性，不僅提供觀光客休閒遊憩的機會，使其從中獲得不同體驗之滿足與舒展身心之效益，亦能藉此強化當地的觀光形象，成為吸引觀光客的主要動機因素，並帶動地方經濟的發展，提升地方的知名度，為主辦城市傳遞一個新的與正面的城市意象。本研究以2018年臺中世界花卉博覽會作為大型國際活動的個案探討，從大型國際活動之參與者觀點，瞭解遊客參與此種大型國際活動的活動吸引力、休閒動機、休閒滿意度、休閒效益與城市意象之為何，並以路徑

分析法探討大型活動吸引力、休閒動機、休閒滿意度、休閒效益與城市意象之關係，是否遊客能將所感受到的休閒滿意度以及休閒效益轉嫁至城市意象上，期望更完整的解釋大型活動之遊客參與行為。研究結果發現不同基本屬性的遊客對大型活動吸引力、休閒動機、休閒滿意度、休閒效益與城市意象有部分顯著的差異，路徑分析結果也顯示參觀臺中花博的大型活動吸引力對休閒動機、休閒滿意度、休閒效益與城市意象具有顯著的直接正向影響，而透過休閒滿意度與休閒效益在大型活動吸引力及城市意象間扮演了中介的角色；休閒動機對休閒滿意度、休閒效益與城市意象具有顯著的直接正向影響，而透過休閒滿意度與休閒效益在休閒動機及城市意象間也扮演了中介的角色；休

閒滿意度與休閒效益對城市意象具有顯著的直接正向影響，表示遊客對參觀臺中花博的活動吸引力效果感受愈強烈，參與的休閒動機就會愈高，相對也能提升從活動中感受到的休閒滿意度與休閒效益，對於臺中市整體的城市意象也有較佳的認同感，進而影響其傳遞訊息與推薦意願的休閒行為意圖。最後，根據本研究的結果提出相關建議，提供主辦單位未來籌備活動能創造最大的效益，並作為日後大型國際活動規劃方向以及提供觀光發展之參考依據，俾利於日後活動之籌劃能更符合參與者追求之價值，創造最大的活動經濟效益。

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