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水變成冰是哲學問題?12位大哲學家╳11次劃時代重要翻轉，一部寫給所有人的自然科學哲學史

為了解決桃園市教育局的問題，作者PhilosophyMedium 這樣論述：

沒有亞里斯多德就沒有自然科學？古代科學家不相信實驗？ 沒有笛卡兒談「我思故我在」，就沒有牛頓的數學成就！ 其實，科學演進的背後都經過一次哲學論戰的推動！ ▍本書特色 1. 人氣哲學史podcast「冰的哲學」首度成書‧桃園市教育局社會教育貢獻獎得主作品 2. 王榮麟（台灣大學哲學系教授）、黃春木（建國中學歷史老師）──專文導讀 3. 吳豐維（文化大學哲學系副教授）、李悅寧（師範大學地球科學系助理教授）、林靜君（台灣高中哲學教育推廣學會 理事長）、張瑞棋（《科學史上的今天》作者）、陳瑞麟（中正大學哲學系講座教授）、黃俊儒（中正大學通識教育特聘教授）、鄭國威（泛科知識鄭國威知識長）、蕭育和（

國科會人社中心博士級研究員）（按姓氏筆畫順序排列） ▍內容簡介 為什麼物理、化學好像比其他學科更「高級」？ 文組、理組一定壁壘分明嗎？ 原來，自然科學問題也是哲學問題！ 「自然科學」如今似乎與「真理」畫上等號，導致我們很少去思考大家習以為常的實驗方法、數字量化是從何時開始的？自然科學又是如何獲得現今的知識權威地位？事實上，促成科學演進的背後，是一場場哲學論戰：從古希臘提出關鍵問題扭轉科學史的泰利斯、主張應該關注知識與人的關係的蘇格拉底，到十七世紀笛卡兒「數學化」科學革命，再到二十世紀孔恩反省科學建立與崩潰的歷程，顯示出每一次科學演進，其實也都是觀點轉換，而這正是奠基於哲學家的努力。 本書

改編自哲學新媒體人氣Podcast「冰的哲學」，透過十二位哲學家帶出歷史上十一次科學的重大變革，看見人類如何突破思想局限，打造自然科學的全新眼界。全書重點不在於哲學家「說了什麼」，而是「為什麼在這個時代提出如此創新的理論」。透過歷史上哲學家的洞見，我們也能認識人類如何在錯誤中持續推進，進而反思當下、脫離大腦慣性，尋覓突破思考框架的可能。 ▍書系簡介 ithink, I think── 思想決定行動，行動是對生命本身的肯定， 如同沙特說：「在行動中存在著希望。」 了解一種思考方式，如同掌握一件處世工具； 了解不同的哲學概念，提供我們重新審視所處社會的不同角度與準則； 了解一位哲學家的思想與生

平，讓我們的生命經驗得到參照； 了解哲學的歷史，即是見證在經歷無數次翻轉與重建之後，人類何以為人類。 世界時時刻刻在變化，思想應是動態的。從隨時能閱讀的輕鬆漫談，到精采的思想展演，我們期許這個書系的書籍，能夠回應此時此地的不同處境。哲學發展始於對世界的好奇，最終也必然回歸到人類對自身及其所處世界的關心。我們將以上述幾個類型為框架，希望大家能找到最適合自己親近哲學的路徑，也找到思想與行動結合的方式。 ▍ithink書系書單── 不馴的異端 以一本憤怒之書引發歐洲大地震，斯賓諾莎與人類思想自由的起源 史蒂芬．納德勒（Steven Nadler）──著  楊理然──譯 口袋裡的哲學課 牛津大

學的10分鐘哲學課，跟著亞里斯多德、尼采、艾西莫夫、薩諾斯等95位思想家，破解135則人生思辨題 喬尼‧湯姆森（Jonny Thomson）──著  吳煒聲──譯 即將出版──（書名、出版順序暫訂） 實踐斯多葛 The Practicing Stoic: A Philosophical Users Manual 沃德‧法恩斯渥思（Ward Farnsworth）──著  李斯毅──譯 蘇格拉底思考術 The Socratic Method: A Practitioners Handbook 沃德‧法恩斯渥思（Ward Farnsworth）──著  陳信宏──譯 衣裳哲學 Sartor

Resartus 湯瑪斯‧卡萊爾（Thomas Carlyle）──著  賴盈滿──譯  

桃園市教育局進入發燒排行的影片

範例引導與問題導向混合學習策略對國小學生機器人程式學習成效的影響

為了解決桃園市教育局的問題，作者楊秀全 這樣論述：

問題導向的學習策略已被廣泛地運用在機器人程式設計等跨領域課程，但在此策略中加入範例的引導是否能更具學習成效，是常被關切的課題。本研究以準實驗法，探究「範例引導混合問題導向學習」以及「一般問題導向學習」兩種不同但常用之教學策略的成效，針對95名國民小學五年級學生，進行各14節的機器人程式設計課程。課程前後以自編關鍵能力量表評量學生的自主學習、合作學習、問題解決、批判思考及創造創新等能力。在評量實施後以國際運算思維測驗（Bebras test）評量學生運算思維，和以認知負荷量表評量學生在兩種學習策略下，學習機器人程式設計的認知負荷。研究結果顯示混合範例引導與問題導向學習策略，因為有適切的鷹架範例

導入，可以：提升國小學生的自主學習、合作學習、問題解決以及批判思考等能力，並在學習機器人程式設計上有較好的學習成就，同時提升學生在機器人程式設計的運算思維、降低學生的知負荷。

雙語教育完整手冊：一本教育主管、教學者、家長、學生必備的手冊

為了解決桃園市教育局的問題，作者陳超明,馬可珍 這樣論述：

本書是為關心台灣未來國家教育發展的大眾寫的， 不管你是教育主管、教育第一線老師或家長、學生， 我們一起來關心雙語教育到底在台灣會產生什麼樣的教育變革！ 　　這是亞洲第一本從理論到實務，從小學到大學的雙語教育完整手冊： 　　以EMI (English as a Medium of Instruction)為理論出發點， 　　走入教育第一現場，提供最真實的成功案例，印證台灣雙語教育的典範模式！ 　　美國哥倫比亞大學語言教育專家Ofelia Garcia說：雙語教育是21世紀給孩子唯一的教育！ 　　雙語教育不僅給予孩子面對國際的基本溝通能力，也能夠啟發更具深度的認知能力，從推理、記憶到解決

問題的能力！使用雙語，強化腦神經的連結與運作，完整地啟動孩子語言潛能！ 　　本書從理論到實錄，把作者個人的思考及經驗記錄下來，希望對台灣及其他國家的雙語教育有所幫助。這是第一本以台灣模式，從小學到大學，勾劃出一個完整圖像的雙語教育完整執行手冊。 　　第一篇定義雙語教育，對很多學者或老師，對於雙語教育有些刻板印象，以為雙語教育就是一邊說中文、一邊說英語，如何從教育的觀點來定義雙語教育，並釐清一些迷思，對於推動雙語教育有正確認識。 　　第二篇以台灣模式為出發點，試圖勾劃出一個具體藍圖，我們需要有個具體的遠景規劃，才能「以終為始」，建立適合台灣未來發展及資源配置的雙語教育路徑。 　　第三篇、

第四篇則進入實務，從政策、管理到教學能力與原則的討論，提供教育主管、教學者及家長、學生一個可遵循且可執行的具體行動方案。 　　第五篇提出EMI（English as a Medium of Instruction）的模式，才是雙語教育的王道，如何成功授課、如何規劃課程、如何進行完整的 EMI 模式，我們提供了從小學到大學的參考範例，作為教學實施的依據。 　　第六篇進化的英語課程：成功的雙語教育需要一套好的語言教育支援系統。過去我們以背單字、熟讀文法規則的語言學習時代已經過去了！如何好好「使用」英語來上英語課程，如何使用單字力、閱讀力、使用力，進行真正的語用能力，結合進化的英語課程，進入雙語

教育，都是英語老師必須重視的一件事。 　　第七篇、第八篇評量與環境的建置，對於雙語教育的成功與否，扮演重要的角色。我們在這兩篇中，詳細描述學校（從小學到大學）如何建立一套配合雙語教育的環境與評量機制，希望有助於老師、家長、學生，能夠無縫接軌進入 21 世紀的新教育模式：雙語教育。 專文推薦 　　方新舟（誠致基金會董事長） 　　古源光（屏東大學校長） 　　廖榮鑫（備役空軍二級上將、前漢翔航太董事長） 誠摯推薦 　　方保社（基隆安樂高中校長） 　　李秉乾（逢甲大學校長） 　　周行一（政大財政系名譽教授、前政大校長） 　　林明裕（桃園市教育局長） 　　陳振貴（實踐大學、靜宜大學、嶺東科大等

校前校長、靜宜大學監察人） 　　陳珠龍（致理科技大學校長） 　　馮立縈（桃園市義興雙語創新小學校長） 　　Peter Whittle（英國大律師、政府部門英語顧問） 　　（按姓氏筆畫排序）  

Quizizz結合學生小組成就區分法對國小三年級英語單字學習成效之影響

為了解決桃園市教育局的問題，作者施慧玟 這樣論述：

本研究旨在探討即時反饋系統Quizizz結合學生小組成就區分法對國小三年級英語單字學習成效之影響。本研究使用準實驗研究法，以桃園市某公立國小三年級學生為研究對象，受試學生分為三組，實驗組1學生接受Quizizz結合學生小組成就區分法教學，實驗組2學生接受Quizizz結合直接教學法教學，控制組學生接受直接教學法教學，進行為期八週共十六節課的實驗課程，並以英語單字成就測驗卷作為研究工具，測量學生在實驗教學前後測成績之差異。本研究以相依樣本t檢定、二因子共變數分析進行資料處理，並根據學生學後訪談、教師課堂觀察記錄對於結果輔以討論。研究結果如下：一、 三組學生在接受不同教學策略後，單字學習成效皆

顯著提升。二、 教學策略與學生英語程度沒有對單字學習成效產生交互作用，影響單字學習的主要原因為教學策略。三、 學生在接受Quizizz結合學生小組成就區分法後，單字學習成效優於其他兩組，其中拼寫能力的進步最為顯著。最後根據本研究結果提出建議，供相關教育工作者及未來研究者參考。